黃芳

【摘要】蘇式課堂教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中自由思想、獨(dú)立思考。現(xiàn)如今，“學(xué)生核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)各國(guó)教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文在“蘇式課堂”的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談蘇式課堂教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】蘇式課堂 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、蘇式課堂概述

作為全國(guó)首批24個(gè)歷史文化名城之一的蘇州，素有崇文重教的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是名副其實(shí)的人文薈萃之地，擁有古時(shí)“狀元之鄉(xiāng)”、當(dāng)今“院士之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。蘇州教育底蘊(yùn)深厚，“蘇式教學(xué)”、“蘇式課堂”在江蘇大地獨(dú)樹(shù)一幟，且精彩紛呈、和而不同?，F(xiàn)如今，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育界十分重視的問(wèn)題，尤其是對(duì)于九年義務(wù)教育起步階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是重中之重。小學(xué)英語(yǔ)教材，充分結(jié)合了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的生活化和趣味性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該充分發(fā)揮蘇式課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、蘇式課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，課前預(yù)習(xí)是課程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步擺脫對(duì)教師的依賴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，自主選擇、自主思考、自主提問(wèn)和自主領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，符合蘇式課堂“少教多學(xué)”的特點(diǎn)和實(shí)施目標(biāo)。尤其是作為英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該抓住英語(yǔ)教學(xué)中小學(xué)生興趣高，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。可以設(shè)計(jì)如下實(shí)例：

把課堂上將要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話等通過(guò)動(dòng)畫片或者歌曲等形式布置給學(xué)生，活化教材，將知識(shí)與學(xué)生感興趣的生活相結(jié)合。

可以設(shè)計(jì)具體的單詞卡片與時(shí)下流行的動(dòng)漫人物相結(jié)合，以講看故事的方式吸引學(xué)生，這樣才能夠真正體現(xiàn)蘇式課堂以學(xué)生為本位的教學(xué)特點(diǎn)。

抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)課前測(cè)的形式，讓孩子進(jìn)行比拼，采取積分制度，按照課前測(cè)的得分獎(jiǎng)勵(lì)積分，等到課程期末階段進(jìn)行積分比拼，并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

2.課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。蘇式課堂是真正屬于學(xué)生自己思考、創(chuàng)造、感悟的課堂，解放一切束縛，每個(gè)學(xué)生可以自由思想、獨(dú)立思考、勇敢嘗試，挖掘智慧潛能，體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福感覺(jué)。在課堂教學(xué)中可以參照如下幾點(diǎn)實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)：

課中設(shè)計(jì)要采取趣味性的原則，例如學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母的大小寫后，教師可以設(shè)計(jì)一張藏有多個(gè)字母的組合圖片，讓學(xué)生找出其中的字母。再比如例如教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)看圖說(shuō)話的游戲：A 學(xué)生選擇圖片，B學(xué)生說(shuō)出圖片關(guān)鍵詞，C學(xué)生補(bǔ)充，D學(xué)生描述完整圖片，這樣在一個(gè)小組里不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到游戲中。

課中設(shè)計(jì)也要注重互動(dòng)性的原則，例如在一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的課堂上，可以出示了一張老師自己小時(shí)候的照片，請(qǐng)學(xué)生猜猜照片里的神秘人物是誰(shuí)。當(dāng)學(xué)生一籌莫展時(shí)，老師適時(shí)提供了幾條線索：It is an old photo. She is very beautiful... 學(xué)生根據(jù)老師提供的線索猜出了答案。接下來(lái)，老師說(shuō)明“I was six years old.”，再拋出問(wèn)題：What could I do when I was six years old？學(xué)生對(duì)老師的小時(shí)候充滿了好奇，爭(zhēng)先恐后地回答：You could jump. You could run...最后，老師再出示自己現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生感受過(guò)去和現(xiàn)在時(shí)的用法。在愉快的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既能夠提升自己的英語(yǔ)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

課中設(shè)計(jì)也要考慮到延伸性的原則，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是提高英語(yǔ)水平的一個(gè)重要途徑，教師就可以將閱讀技巧滲透在教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)快速瀏覽，了解課文大意，鎖定核心短語(yǔ)，再通過(guò)判斷、選擇、問(wèn)答等多種形式的教學(xué)手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生讀懂課文，提升學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)多種形式的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自助探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.課后學(xué)習(xí)中，注重“以學(xué)生為本位”的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)。學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師則是施教的主體。課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)教師去組織實(shí)施的，因此它又必然與教師個(gè)體的專業(yè)水準(zhǔn)、經(jīng)驗(yàn)水平、愛(ài)好特長(zhǎng)、學(xué)養(yǎng)底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)、價(jià)值認(rèn)同等因素密切相關(guān)，因而也必然會(huì)呈現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一方面要注重課上知識(shí)點(diǎn)的鞏固總結(jié)，可以通過(guò)作業(yè)，以及在線測(cè)評(píng)等方式；另一方面也要注重對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯全面發(fā)展。教師可以根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)情景作業(yè)，比如今天課上學(xué)習(xí)了吃飯的英語(yǔ)用語(yǔ)，回到家后可以讓學(xué)生與自己的家人進(jìn)行場(chǎng)景模擬，加深記憶。再比如，課上學(xué)習(xí)的新的單詞，新的短語(yǔ)，可以讓孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)進(jìn)行競(jìng)猜比拼，這種娛樂(lè)學(xué)習(xí)的方式能夠提升小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、蘇式課堂的發(fā)展方向

蘇式課堂的發(fā)展，不僅需要老師的課前、課中、課后的教學(xué)設(shè)計(jì)，更加需要學(xué)生以及家長(zhǎng)的反饋。學(xué)校應(yīng)注重引入合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多級(jí)的反饋網(wǎng)絡(luò)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元的評(píng)價(jià)主體、有效的評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)對(duì)話教育理念。在學(xué)生評(píng)價(jià)上，學(xué)校從認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為四個(gè)維度目標(biāo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，這樣才能夠讓老師真正站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)課程，使得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬文敏.淺議“少教多學(xué)”蘇式課堂教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2016（12）.endprint