鐘燕

【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)主體，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生健康情感、樹立高尚品格。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有助于提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感目標(biāo)已經(jīng)成為小學(xué)英語教師重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 積極情感 教學(xué)方法

小學(xué)生樹立正確的情感學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于小學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力。從教師方面來說，在教學(xué)中以小學(xué)生實(shí)際生活為基調(diào)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容符合英語學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理選擇英語教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。同時(shí)，教師可以根據(jù)自身情感對英語知識的理解傳遞給學(xué)生積極向上的思想，感染學(xué)生，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中來，不斷提高課堂教學(xué)的效率。本文主要對小學(xué)英語教學(xué)中情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行研究，為小學(xué)生的英語情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一些建議，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程是充滿趣味的，要使學(xué)生能快樂中掌握英語知識，更加積極主動的投入到課堂教學(xué)中來，教師就要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立情感目標(biāo)。具體可以通過三方面來實(shí)現(xiàn)：第一英語過程學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)合學(xué)生實(shí)際。在英語的學(xué)習(xí)中，制定行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生主動自覺的接受英語詞匯以及語法知識教育。因此，老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)和生活情境，能夠在生動活躍的學(xué)習(xí)氛圍中小學(xué)生學(xué)會主動探索研究學(xué)習(xí)，更能夠使其充分的認(rèn)識到英語語言的實(shí)際應(yīng)用性。第二英語學(xué)習(xí)引入歌曲、故事等。小學(xué)生受音樂影響大，對故事較為感興趣，老師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，英語課堂開始前，通過小故事的引入，或者英文歌曲導(dǎo)入，奠定本節(jié)課英語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)在相應(yīng)的提出問題，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在積極探索的氛圍中，掌握全面的英語知識。

二、豐富英語教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生情感

情感對于學(xué)生的認(rèn)知活動具有重要的推動以及強(qiáng)化和調(diào)節(jié)的作用，老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的情感，推動英語知識的學(xué)習(xí)。主要可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn)：一方面，要把英語知識教學(xué)和情感教育相結(jié)合；小學(xué)英語教師要遵循教育的客觀規(guī)律，結(jié)合英語基礎(chǔ)知識教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，進(jìn)行情感的熏陶。多年的實(shí)踐教學(xué)表明，英語知識的教授和情感教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠讓學(xué)生自主的探索英語知識進(jìn)行實(shí)踐活動，接受良好的情感教育，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。英語學(xué)科有著自身的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，在語言知識學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠滲透情感教育以及樹立正確態(tài)度。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在時(shí)機(jī)成熟機(jī)制下，英語知識教育與情感教育結(jié)合，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)《Country》時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國家的文化，在英語學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)對世界性的認(rèn)知，在漢語之外，還有很多的語言，共同構(gòu)成了世界的豐富多彩，以此幫助小學(xué)生在情感形成初期，形成正確的世界觀。另一方面，在小學(xué)階段，學(xué)生還處在思維形成初期，對于人際交往能力以及思想認(rèn)知上還不夠成熟，所以教師進(jìn)行情感教育的過程中，不僅對于教學(xué)內(nèi)容的制定要符合實(shí)際，同時(shí)制定教育目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知與接受能力，在達(dá)到教育要求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育的任務(wù)目標(biāo)。同時(shí)，教師妥善處理一些長句，結(jié)合教學(xué)過程，采取簡短精煉的語言點(diǎn)撥學(xué)生思維，讓學(xué)生不斷訓(xùn)練口語能力，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

三、倡導(dǎo)小組合作探究，鍛煉協(xié)作能力

小學(xué)英語情感教學(xué)過程中，教師要善于從團(tuán)體出發(fā)，在多年的教育實(shí)踐中表明，對整體的教育效果強(qiáng)于個(gè)體的教育效果，小學(xué)生對待教師的單獨(dú)教育往往有著排斥心理，認(rèn)為自身與他人沒有什么不同，教師可以通過對英語教學(xué)的合作分組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行實(shí)踐探索，同時(shí)教師在此過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，進(jìn)行引導(dǎo)教育，更加能夠鍛煉學(xué)生的合作能力。例如在人教版四年級下冊《At a farm》單元學(xué)習(xí)中，教師可以通過分組，讓小學(xué)生課下調(diào)農(nóng)場里面有什么，數(shù)量各是多少。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組中之間積極向上的合作和眾人的共同思考，學(xué)生能夠點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，積極主動的投入到英語知識的探索中，同時(shí)能夠增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)體意識，提高小學(xué)生互相幫助能力。另外在小組合作的過程中，小學(xué)生能夠不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，并在實(shí)踐過程中鍛煉自己的交際能力，在進(jìn)行溝通交流時(shí)，學(xué)會尊重他人意見，互相取長補(bǔ)短，并且通過小組間的合作交流，鍛煉同學(xué)之間的協(xié)作能力，當(dāng)小組成員之間處理信息遇到困難時(shí)，可以組內(nèi)尋求幫助，互相討論交流，共同解決問題。小組合作還有利于教師進(jìn)行教學(xué)反饋，學(xué)生在小組中表現(xiàn)出來的問題，極有可能是大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以此促進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的友好互動。所以，在教學(xué)過程中，開展小組合作教學(xué)，不僅能夠通過集體的情感教育達(dá)到個(gè)人情感教育目標(biāo)，更加有助于推動語文教學(xué)情感教育質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

小學(xué)生情感教育過程是慢慢積累的，小學(xué)英語教師要在日常教學(xué)過程中貫穿情感教育，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴中接受情感的熏陶，形成積極向上的情感態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)生情感世界的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬英娜.淺析小學(xué)英語教學(xué)中的情感策略[J].東方教育，2014 （2）.endprint