沈梅園

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，英語作為一門外來語言學(xué)科，對于提高學(xué)生的語言能力，豐富學(xué)生的知識境界有著非常重要的作用，并且對于學(xué)生今后的人生發(fā)展也有重大的影響。在小學(xué)英語課堂中，低段學(xué)生已經(jīng)要求掌握基本的英語知識，聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能，小學(xué)高段學(xué)生在學(xué)習(xí)接受能力有了一定的提高之后，就要學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)習(xí)到的英語知識去進(jìn)行寫作，幫助他們更好的進(jìn)行知識的運用和吸收，提高他們的英語水平，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，本文圍繞“培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生英語寫作能力初探”為主題展開探討。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 小學(xué)英語 能力提高

小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生在此期間所形成的價值觀念，行為習(xí)慣對于他們今后的學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生重大的影響，因此，在教學(xué)過程中，教師以提高學(xué)生的能力為教育初衷，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。寫作是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，并且也是教學(xué)中的難點，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力往往需要教師投入更多的精力，只有更好的閱讀，才能更好的寫作，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，用閱讀來增強(qiáng)學(xué)生的能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用寫作來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、注重日常積累，做到厚積薄發(fā)

英語能力主要被分為聽、說、讀、寫四大項，這四個部分相互聯(lián)系，密不可分，然而很多時候，教師在教學(xué)的過程中，不自覺的將這幾個部分進(jìn)行了徹底的分離教學(xué)，限制了學(xué)生知識的延伸，使得學(xué)生對于所學(xué)知識不能夠融會貫通的加以運用。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，比較難的部分莫過于英語寫作，由于學(xué)生的年齡較低，智力沒有完全的發(fā)展，他們對于知識的接受與運用能力較差，因此面對英語寫作，往往需要教師用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兏玫挠糜⒄Z表達(dá)自己的想法。基于小學(xué)生的智力發(fā)展?fàn)顩r，在英語寫作中，以寫作為目的進(jìn)行的寫作往往達(dá)不到很好的效果，寫作是一項靈活運用所學(xué)知識的活動，而小學(xué)生如果不能夠有扎實的知識積累，那么他們也就無法進(jìn)行寫作，所以積累是提高小學(xué)高段學(xué)生英語寫作能力的重要部分。日常的單詞、句子的學(xué)習(xí)是較為零散的知識，教師在教學(xué)的過程中要做到精講、精煉，而閱讀則是知識的整合，也是最能夠幫助學(xué)生完善知識邏輯的方式，因此，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在日常閱讀中，幫助學(xué)生積累寫作素材，比如可以進(jìn)行英語好句摘抄，讓學(xué)生們把平常閱讀時看到的好句子記錄下來，在班級里與其他學(xué)生分享，在寫作時能夠靈活運用，做到厚積薄發(fā)。

二、激發(fā)寫作興趣，提高探究熱情

如果只是按部就班的依照書本進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣難免下降，那么要提高學(xué)生的寫作能力，就更是難上加難，因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到寫作的過程中，感受到英語寫作的樂趣，才能夠在快樂的過程中逐步提高自己的而英語寫作水平。首先，寫作最主要的是表達(dá)當(dāng)事人的想法，而學(xué)生想表達(dá)的不僅僅只是書本上既定的內(nèi)容，他們更愿意向他人展示自己的生活，因而，讓生活與寫作緊密結(jié)合是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，比如，以“最快樂的事”為主題展開寫作，讓學(xué)生用英文敘寫自己覺得最快樂的事情，這關(guān)系到學(xué)生自己的生活，他們對于這種題材有更大的寫作欲望，會有更多想要分享的事情，而不是為了應(yīng)付書本上的內(nèi)容絞盡腦汁，根本不知道自己該說些什么，也就談不上寫作，而在這樣的而題材下，他們能夠做到“想表達(dá)”“有話說”，并且為了讓自己更好的進(jìn)行表達(dá)而更加努力的去研究單詞、句子的用法，這樣的寫作訓(xùn)練才更能夠提升學(xué)生的能力，而不是一味的照著書本復(fù)制粘貼，學(xué)生的探究熱情被激發(fā)了，自然會在寫作的過程中投入更多的精力，并且也更能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，寫作不再只是一項學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度的降低學(xué)生的厭學(xué)心理，讓他們以更加快樂的心態(tài)去面對英語寫作。

三、注重展示評價，鼓勵學(xué)生發(fā)展

寫作是一種自我表達(dá)，小學(xué)生在寫作時需要他人的肯定，這也是其寫作的主要動力，因此，在小學(xué)英語寫作中，重視學(xué)生作品的展示與評價，增強(qiáng)學(xué)生的寫作動力能夠非常有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作能力。首先，教師要讓學(xué)生明確寫作文章的質(zhì)量等級，在學(xué)生每一次的寫作之后，認(rèn)真的給出合理的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明確自己的文章質(zhì)量，并且給出優(yōu)秀范文的名額，讓寫的好的同學(xué)能夠被大家看到，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也能夠激勵學(xué)生更好的進(jìn)行寫作，但與此同時，教師還要注重多數(shù)學(xué)生的平衡發(fā)展，在學(xué)生的寫作情況并不樂觀的狀態(tài)下，教師也要注重以鼓勵的方式，找出學(xué)生文章中用的比較好的詞語，句子，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，以點滴的進(jìn)步完成質(zhì)的飛躍，這是需要教師耐心引導(dǎo)的。

總而言之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，寫作能力的提高是非常重要的，而要達(dá)到這一目標(biāo)，注重學(xué)生的日常積累，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在潛移默化中幫助學(xué)生形成英語表達(dá)的思維，用更加富有生活樂趣的寫作題材激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引起他們的表達(dá)欲望，讓寫作過程成為知識探究的過程，重視學(xué)生作品的展示與評價，讓學(xué)生有一個平臺能夠表現(xiàn)自己，不僅收獲贊賞，也能夠在小小的進(jìn)步中獲得滿足，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)英語寫作能力。

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