祁文炳
摘 要:初中政治是初中教育的重要基礎(chǔ)性課程,也是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑,有效、積極、全面、科學(xué)地進(jìn)行初中政治課堂設(shè)計與實施,促進(jìn)學(xué)生的課堂參與積極性、實踐性、思維性全面提高,讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力與實際,有針對、有選擇、有偏向的進(jìn)行教學(xué)情景營造與教學(xué)任務(wù)優(yōu)化,如此才能真正做好初中政治教育工作,促進(jìn)學(xué)生的綜合政治能力的全面提升,實現(xiàn)初中政治教育與政治學(xué)習(xí)之間的對應(yīng)與協(xié)調(diào),全面適應(yīng)新課改對初中政治教學(xué)的新要求。
關(guān)鍵詞:初中政治;新課改;課堂教學(xué);差異化教育;分層教學(xué)
一、 引言
初中政治教育是進(jìn)行社會主義理論體系教育的基石,也是幫助學(xué)生完善現(xiàn)代認(rèn)知價值觀的主要途徑,加之初中政治教育的理論性相對弱化,實踐性相對增強(qiáng),使得學(xué)生更容易融入到初中政治教學(xué)過程中來,但是由于政治本身的思想性、邏輯性、延伸性、抽象性,增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難系數(shù),甚至是產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性,對此老師應(yīng)該立足于對政治課堂的把控與引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的興趣性與趣味性,讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),才能真正實現(xiàn)初中政治教學(xué)的目標(biāo)。
二、 增強(qiáng)教師的課堂把控能力與設(shè)計能力,提高課堂教學(xué)中學(xué)生與教學(xué)之間的聯(lián)動配合
1. 做好對學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的掌握,了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí),整合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)要求
老師需要全面做好對學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的掌握與統(tǒng)計,尤其要將學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、思維薄弱環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行系統(tǒng)的匯總與分析,進(jìn)而整合出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求、個性化學(xué)習(xí)實際等,將課堂教學(xué)活動設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容選擇建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的了解之上,才能真正做好初中政治教育的整體把控。
2. 強(qiáng)化對政治教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)化掌握,優(yōu)化教師的備課能力與教學(xué)設(shè)計能力
老師還要做好對初中政治教育知識點的梳理工作,由于政治教學(xué)內(nèi)容的多樣化、理論化、碎片化,進(jìn)而就要求教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)設(shè)計與實施時對初中政治教學(xué)內(nèi)容有一個全面、細(xì)致、系統(tǒng)、有選擇的認(rèn)識,其中對教學(xué)重點以及學(xué)習(xí)難點有側(cè)重的分析與擴(kuò)展,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有效地落實相關(guān)的教學(xué)活動設(shè)計。
三、 采取多樣化的課堂教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生課堂參與性與主動性
1. 利用時事政治熱點開展教學(xué)演示與延伸,增強(qiáng)學(xué)生對政治理論的分析與掌握
老師應(yīng)該充分利用時事政治與社會熱點進(jìn)行初中政治教學(xué)的演示與延伸,增強(qiáng)學(xué)生對政治理論知識以及政治思維邏輯的掌握,將初中政治學(xué)習(xí)與政治思維實踐結(jié)合起來,全面優(yōu)化學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。比如在進(jìn)行《黨的基本路線》學(xué)習(xí)時,老師可以結(jié)合《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等新的政治文件來進(jìn)行黨組織管理、黨組織優(yōu)化等方面的教學(xué)延伸,提高學(xué)生對該知識點的深刻認(rèn)知與熟悉。
2. 采用多媒體教學(xué)工具,促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的形象化認(rèn)知與理解
老師需要主動采用多媒體教學(xué)工具,將政治知識點與教學(xué)邏輯進(jìn)行直觀化、形象化、條例化的課堂呈現(xiàn),讓初中政治教育具有更強(qiáng)的邏輯性與框架性,幫助學(xué)生完成對初中政治知識體系框架的梳理與鞏固,同時提高學(xué)生對政治知識點的理解深度與廣度,實現(xiàn)初中政治教育對學(xué)生的思維能力與實踐能力的要求。比如在進(jìn)行《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的學(xué)習(xí)時,老師可以采用思維樹的方式,將消費(fèi)者的各項權(quán)益進(jìn)行細(xì)致化的呈現(xiàn)與展示,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對整個知識點邏輯的熟悉與掌握。
3. 使用小組合作討論學(xué)習(xí)模式,增強(qiáng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的思維能力與研討能力
由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力整體性差異不大,但實際學(xué)習(xí)效果以及思維能力上差異明顯,因此老師在進(jìn)行初中政治教學(xué)工作時,應(yīng)該主動使用小組合作討論的學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的思維方式擴(kuò)展、思維邏輯延伸、研討學(xué)習(xí)能力優(yōu)化。
4. 及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,收集學(xué)生對課堂教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)案例等方面的教學(xué)意見,有針對性的進(jìn)行教學(xué)流程改革
老師應(yīng)該主動和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,尤其是在進(jìn)行小型考試或者是課堂教學(xué)反饋之后,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)中困難點以及學(xué)習(xí)需求的分析,收集學(xué)生對課堂教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)案例等方面的教學(xué)意見。結(jié)合學(xué)生對知識點邏輯的掌握、知識實踐能力的擴(kuò)展等要求,有針對性的改善課堂教學(xué)流程,重點改善學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的適應(yīng)能力與參與積極性上,將課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融為一體,凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)實施過程中的主體地位。
四、 結(jié)束語
初中政治是初中的重要教學(xué)內(nèi)容,也是完善學(xué)生的價值體系的關(guān)鍵課程,老師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)實際出發(fā),結(jié)合政治教學(xué)知識點與實際生活之間的聯(lián)系,通過案例教學(xué)法、時事政治教學(xué)法等提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性與積極性,將政治課堂教學(xué)與政治理論實踐結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的綜合政治能力與思維素質(zhì)的提高,實現(xiàn)初中政治教育新課改的教學(xué)要求。
參考文獻(xiàn):
[1]英玉鴻.基于新課改環(huán)境下初中政治課堂教學(xué)方法探究[J].中華少年,2015,(18).
[2]韋淋漓.探析新課改環(huán)境下初中政治教學(xué)課堂方法[J].課程教育研究、學(xué)法教學(xué)研究,2015,(08):130.
[3]何新星.新課程背景下初中思想政治教師課堂教學(xué)行為分析[J].科學(xué)中國人,2015,(24).
[4]賴仁盛.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略探析[J].課程教學(xué)研究、新教師教學(xué),2014,(21).