祁文炳

摘 要：初中政治是初中教育的重要基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，有效、積極、全面、科學(xué)地進行初中政治課堂設(shè)計與實施，促進學(xué)生的課堂參與積極性、實踐性、思維性全面提高，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力與實際，有針對、有選擇、有偏向的進行教學(xué)情景營造與教學(xué)任務(wù)優(yōu)化，如此才能真正做好初中政治教育工作，促進學(xué)生的綜合政治能力的全面提升，實現(xiàn)初中政治教育與政治學(xué)習(xí)之間的對應(yīng)與協(xié)調(diào)，全面適應(yīng)新課改對初中政治教學(xué)的新要求。

關(guān)鍵詞：初中政治；新課改；課堂教學(xué)；差異化教育；分層教學(xué)

一、 引言

初中政治教育是進行社會主義理論體系教育的基石，也是幫助學(xué)生完善現(xiàn)代認知價值觀的主要途徑，加之初中政治教育的理論性相對弱化，實踐性相對增強，使得學(xué)生更容易融入到初中政治教學(xué)過程中來，但是由于政治本身的思想性、邏輯性、延伸性、抽象性，增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難系數(shù)，甚至是產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，對此老師應(yīng)該立足于對政治課堂的把控與引導(dǎo)，增強學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的興趣性與趣味性，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，才能真正實現(xiàn)初中政治教學(xué)的目標(biāo)。

二、 增強教師的課堂把控能力與設(shè)計能力，提高課堂教學(xué)中學(xué)生與教學(xué)之間的聯(lián)動配合

1. 做好對學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的掌握，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)，整合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)要求

老師需要全面做好對學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的掌握與統(tǒng)計，尤其要將學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、思維薄弱環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)興趣等方面進行系統(tǒng)的匯總與分析，進而整合出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求、個性化學(xué)習(xí)實際等，將課堂教學(xué)活動設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容選擇建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的了解之上，才能真正做好初中政治教育的整體把控。

2. 強化對政治教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)化掌握，優(yōu)化教師的備課能力與教學(xué)設(shè)計能力

老師還要做好對初中政治教育知識點的梳理工作，由于政治教學(xué)內(nèi)容的多樣化、理論化、碎片化，進而就要求教師在進行初中政治教學(xué)設(shè)計與實施時對初中政治教學(xué)內(nèi)容有一個全面、細致、系統(tǒng)、有選擇的認識，其中對教學(xué)重點以及學(xué)習(xí)難點有側(cè)重的分析與擴展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效地落實相關(guān)的教學(xué)活動設(shè)計。

三、 采取多樣化的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，加強學(xué)生課堂參與性與主動性

1. 利用時事政治熱點開展教學(xué)演示與延伸，增強學(xué)生對政治理論的分析與掌握

老師應(yīng)該充分利用時事政治與社會熱點進行初中政治教學(xué)的演示與延伸，增強學(xué)生對政治理論知識以及政治思維邏輯的掌握，將初中政治學(xué)習(xí)與政治思維實踐結(jié)合起來，全面優(yōu)化學(xué)生的綜合政治素質(zhì)。比如在進行《黨的基本路線》學(xué)習(xí)時，老師可以結(jié)合《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等新的政治文件來進行黨組織管理、黨組織優(yōu)化等方面的教學(xué)延伸，提高學(xué)生對該知識點的深刻認知與熟悉。

2. 采用多媒體教學(xué)工具，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的形象化認知與理解

老師需要主動采用多媒體教學(xué)工具，將政治知識點與教學(xué)邏輯進行直觀化、形象化、條例化的課堂呈現(xiàn)，讓初中政治教育具有更強的邏輯性與框架性，幫助學(xué)生完成對初中政治知識體系框架的梳理與鞏固，同時提高學(xué)生對政治知識點的理解深度與廣度，實現(xiàn)初中政治教育對學(xué)生的思維能力與實踐能力的要求。比如在進行《維護消費者權(quán)益》的學(xué)習(xí)時，老師可以采用思維樹的方式，將消費者的各項權(quán)益進行細致化的呈現(xiàn)與展示，進而增強學(xué)生對整個知識點邏輯的熟悉與掌握。

3. 使用小組合作討論學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的思維能力與研討能力

由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力整體性差異不大，但實際學(xué)習(xí)效果以及思維能力上差異明顯，因此老師在進行初中政治教學(xué)工作時，應(yīng)該主動使用小組合作討論的學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進，增強學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的思維方式擴展、思維邏輯延伸、研討學(xué)習(xí)能力優(yōu)化。

4. 及時與學(xué)生進行溝通交流，收集學(xué)生對課堂教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)案例等方面的教學(xué)意見，有針對性的進行教學(xué)流程改革

老師應(yīng)該主動和學(xué)生進行溝通交流，尤其是在進行小型考試或者是課堂教學(xué)反饋之后，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)中困難點以及學(xué)習(xí)需求的分析，收集學(xué)生對課堂教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)案例等方面的教學(xué)意見。結(jié)合學(xué)生對知識點邏輯的掌握、知識實踐能力的擴展等要求，有針對性的改善課堂教學(xué)流程，重點改善學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的適應(yīng)能力與參與積極性上，將課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融為一體，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)實施過程中的主體地位。

四、 結(jié)束語

初中政治是初中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是完善學(xué)生的價值體系的關(guān)鍵課程，老師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)實際出發(fā)，結(jié)合政治教學(xué)知識點與實際生活之間的聯(lián)系，通過案例教學(xué)法、時事政治教學(xué)法等提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性與積極性，將政治課堂教學(xué)與政治理論實踐結(jié)合起來，促進學(xué)生的綜合政治能力與思維素質(zhì)的提高，實現(xiàn)初中政治教育新課改的教學(xué)要求。

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