沈丹萍

摘 要：在低年級的數(shù)學課堂中，我們往往會發(fā)現(xiàn)學生在前半節(jié)課時間學得不亦樂乎，而后半節(jié)課時間卻無精打采。后半節(jié)課時間大多是進入一堂課的練習環(huán)節(jié)，練習如能發(fā)掘理趣、展現(xiàn)思想、連接生活、體驗創(chuàng)新，設(shè)計得富有趣味性，那么數(shù)學課堂的后半節(jié)課時間依然會充滿活力，學生仍然能津津有味地汲取數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：豐厚練習；低年級；數(shù)學課堂

一、 發(fā)掘理趣，增添練習的亮度

蘇霍姆林斯基認為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實質(zhì)，這一過程本身乃興趣的源泉”。數(shù)學課程自身有著一定的特點，其包含著諸多有趣的因素，可以吸引學生的學習興趣。數(shù)學教師要抓住學科特點，激活教材中的練習題，充分發(fā)揮這些練習題的趣味性，讓學生能夠興趣盎然的進行自主學習。

一年級的小朋友在學習完《認識1-5》時，我設(shè)計這樣一道練習題：你能用1-5這幾個數(shù)字說一說我們教室里的物體個數(shù)嗎？小朋友們立刻興致勃勃地開始尋找教室里的物體并數(shù)一數(shù)。他們的發(fā)現(xiàn)真的很多：1個投影、1個鐘、2只小鹿、2位老師、2個書柜、2扇門、3個開關(guān)、3只青蛙、4個電風扇、布告欄中有4張紙、“星光燦爛”有4個字、黑板報上有5個大字……這么多不同的發(fā)現(xiàn)，一個個都是火眼金睛，每一個孩子都非常善于觀察，都是生活中的有心人！此時的他們興致極高，全然沒有疲憊、乏味的感覺，他們多么希望一直數(shù)下去直到把教室里的每一種物體細數(shù)一遍為止。

充分發(fā)掘練習中的趣味，對學生的好奇心加以誘發(fā)，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們?nèi)ビ^察、思考，從而激發(fā)他們的求知欲。

二、 展現(xiàn)思想，提升練習的深度

練習與教學一樣，要富有深度，才能呈現(xiàn)出學科思維的閃光點。數(shù)學被人們長期稱為“鍛煉思維的體操”，其趣味性在于思維的碰撞及智慧的形成。數(shù)學練習在幫助學生鞏固知識的同時提高學生的智慧，讓學生的思維具有一定深度。

在學習完《認識圖形》后，小朋友對長方體、正方體、圓柱、球的形狀都比較熟悉了，但是對于一些特殊的物體還是比較難辨別。于是，新課結(jié)束后我增加幾個變式練習：1. 出示有兩個面是正方形其他面是長方形的物體（如我的擴音器），它是正方體嗎？為什么不是？2. 出示一次性紙杯，它是圓柱嗎？為什么不是？每一個學生主動參與到小組的討論之中，積極發(fā)表自己的想法。通過這樣的辨析，學生對正方體、長方體、圓柱的特征有了更清晰的認識。學生徜徉在這樣有深度的練習中，樂趣無窮！

三、 連接生活，拓展練習的廣度

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的練習都是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學素材作為練習題。

在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、看“日歷”計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點等等。

1. 唐詩欣賞讀一讀

師：其實早在我們古代就有很多地方與“7”有關(guān)。

接下來我們一起來看一首詩，出示：

望廬山瀑布

[唐]李 白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

請小朋友跟老師一起讀一讀這首詩，這首四句古詩一共有多少個字？該怎么求？用了哪一句乘法口訣？

像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”，七言詩以后我們會學到。

2. 生活應(yīng)用算一算

古代與“7”有關(guān)的問題很多，現(xiàn)在也有很多與“7”有關(guān)的問題，小朋友們想想看，生活中有哪些需要用“7”的乘法口訣解決的題目。

生：3個星期有多少天？

出示：（1）醫(yī)生告訴我們：人，每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

（2）電子琴的琴面上一共有幾個白鍵？

（3）3只七星瓢蟲一共有幾個小黑點？

（4）5幅七巧板拼圖需要幾塊拼板？

把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，打開學生廣闊的思維空間。

低年級學生常常是先對數(shù)學產(chǎn)生興趣，而后由興趣發(fā)展為主動探索，再由探索逐漸走向成功，在成功中生成新的興趣，在這周而復(fù)始的過程中推動數(shù)學的學習。但數(shù)學的抽象和嚴密性又往往使他們感到枯燥乏味。因此，在進行練習設(shè)計過程中，要重視練習設(shè)計的形式豐富多彩，讓學生在練習的過程中不斷地體驗成功的快樂，感受數(shù)學的魅力，繼而能夠?qū)?shù)學學習有著源源不斷的興趣。想讓整節(jié)數(shù)學課都“保鮮”，我們就要學會跟著學生走，豐富后半節(jié)課的練習，讓學生的思維真正舞動起來，這也正是數(shù)學好玩的魅力所在！endprint