周美丹

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，教育不斷地進行改革，教育事業(yè)也逐漸地發(fā)展進步.尤其是數(shù)學(xué)教育，說到數(shù)學(xué)，它是所有學(xué)科中相對來說比較重要的一門學(xué)科，同時也是中考、高考必考的一門學(xué)科之一.而對于數(shù)學(xué)來說，其中的幾何內(nèi)容是最主要的，也是難點、重點所在.但是學(xué)習(xí)幾何知識需要掌握一定的方法才能達到事半功倍的效果，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.因此課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課離不開精彩漂亮的導(dǎo)入，俗話說的好"良好的開端是成功的一半"，精彩的情景導(dǎo)入不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到課堂中來，而且還可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、清晰化，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率.下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)探討一下如何能夠更好的進行課前引入.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何；課前引入

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識的重要性不需要過多贅述，但是，上好小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識，無非在于課堂和實際的結(jié)合，這個結(jié)合的鏈接就在于課前的引入，所以，筆者覺得，做好小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識的課前引入對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義非凡，本文立足于學(xué)生的實際，從設(shè)置懸念、聯(lián)系生活、實物應(yīng)用、課前預(yù)習(xí)幾個方面淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的課前引入工作。

二、設(shè)疑導(dǎo)入法

小學(xué)階段的學(xué)生有一個很重要的心理特點就是好奇心重，很多學(xué)生遇到不懂的問題總是本能地希望搞懂它，而好奇心在心理學(xué)中也被認定為重要的內(nèi)驅(qū)力。而幾何學(xué)知識是小學(xué)學(xué)生第一次接觸到非數(shù)字內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，老師可以在課前進行設(shè)置疑問，比如問問同學(xué)們，你們的課桌面是什么形狀？太陽是什么形狀？在生活中還可以找到類似形狀的東西嗎？你知道他們的特征是什么嗎？通過這樣的設(shè)置懸鏈，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進入到亢奮的聽課狀態(tài)。這樣，在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，教師在開展教學(xué)工作的時候就會事半功倍。因此，在運用課前導(dǎo)入技巧的時候，精心設(shè)疑就成為了一個不錯的導(dǎo)入方式。

三、聯(lián)系生活實際進行導(dǎo)入

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，換句話說，數(shù)學(xué)知識在我們周圍的實際生活中比比皆是。我們就可以利用數(shù)學(xué)這一優(yōu)勢，從實際生活入手來導(dǎo)入新課。例如，講到正方形和長方形區(qū)別和關(guān)系的時候，為了讓學(xué)生切身體會到兩者之間的包含關(guān)系，可以用是、生活中的一些物品作為比較，比如黑板和兩個等腰直角三角板拼湊的正方形之間進行對比，這樣就可以讓學(xué)生了解各個幾何圖形之間的關(guān)系。同時，通過實際生活作為導(dǎo)入的切入點，也可以使學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、溫故知新導(dǎo)入法

通過溫習(xí)舊知識來進行課前導(dǎo)入是一種最常見的導(dǎo)入方法，也是很多教師非常喜歡采用的方法。通過這種方法，不但起到了復(fù)習(xí)舊知識的目的，同時還很好地為新知識的講授打下了基礎(chǔ)。尤其是像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴密、邏輯性很強的學(xué)科，其中很多的知識都是一環(huán)套著一環(huán)，其中任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都有可能會影響學(xué)生對于新知識的掌握。例如在“三角形的分類”這部分知識時，教師就可以通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的關(guān)于“角的分類”的內(nèi)容引入新課。首先教師可以讓學(xué)生回憶一下之前學(xué)習(xí)過的角度分類有哪些。這時候很多同學(xué)就開始思考并回答出過去學(xué)過的角的分類有“直角、銳角、鈍角、平角和周角”，接著教師再讓學(xué)生闡述這些角的分類的依據(jù)是什么。在這樣層層的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)之下，學(xué)生逐漸地把“角的分類”同“三角形的分類”聯(lián)系到了一起，進而不知不覺地進入到了新課的學(xué)習(xí)中來。在上到圓形的時候，我們可以帶著學(xué)生復(fù)習(xí)正方形有關(guān)的知識，問問他們這兩個圖形之間有沒有關(guān)聯(lián)之處，學(xué)生們可以根據(jù)自身回顧的正方形知識，聯(lián)想到，如果一個圓形的直徑和正方形邊長一樣，就可以把圓形含在那個正方形之中，且各個邊與圓形相切。

五、實物演示導(dǎo)入法

小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式的特點主要表現(xiàn)為以形象思維為主，一些實實在在的能夠看得見摸得著的東西最易于為學(xué)生所理解和接受，然而，有些數(shù)學(xué)知識往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學(xué)生在理解上出現(xiàn)了困難。而這時候，如果教師能夠適當?shù)赜靡恍嵨飦磉M行教學(xué)，就更有利于學(xué)生對于知識的理解和消化。例如，我在講到“長方體和正方體”這部分的內(nèi)容時，由于立方體是一個略帶抽象性的知識，為了盡可能地把知識表現(xiàn)的具體化，我在上課之前就拿出了很多長方體和正方體的實物，讓學(xué)生觀察這些具體的實物，然后根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象總結(jié)長方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導(dǎo)入階段，就已經(jīng)讓學(xué)生初步地掌握了本節(jié)課程的精髓部分，接著教師在接下來的教學(xué)活動中就會顯得很輕松。

【結(jié)語】

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生小學(xué)階段而言只是皮毛知識，但是其具有抽象性，所以，作為老師的我們，應(yīng)該重視到小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識的重要性，因為其關(guān)系到今后更高階段學(xué)習(xí)幾何的方式和興趣，所以我們應(yīng)該立足于基礎(chǔ)，從學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)方法上著手，筆者覺得，做好課前引入，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。

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