摘要：為了全面提高本校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，我們將實(shí)施全新的教學(xué)理念為指引，全面實(shí)施“數(shù)學(xué)高效課堂”的策略。保證學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠掌握文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為中心，有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，交給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，深化學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生充分領(lǐng)悟“導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂優(yōu)化精髓。筆者通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的意義、模式、目標(biāo)、方法和手段詮釋了對(duì)課堂優(yōu)化作用的獨(dú)到見(jiàn)解，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)；課堂優(yōu)化

如何通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”模式達(dá)到課堂優(yōu)化的效果呢？我們將從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。我們知道課堂“導(dǎo)學(xué)”是一種教學(xué)手段，又是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，教師要充分地組織好學(xué)生，在課堂導(dǎo)學(xué)方法的運(yùn)用上要因人而異，要因教學(xué)內(nèi)容而異，以更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

一、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的意義

我們?cè)诿鞔_運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)”模式賦予課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要深刻理解課堂優(yōu)化作用的意義，推陳出新，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)“微課堂”教學(xué)、多媒體課件等手段，巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扣住學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲，促使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，營(yíng)造出好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛。之后通過(guò)小組學(xué)習(xí)教師注重在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，精心設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，將所學(xué)的理論知識(shí)和技能靈活地運(yùn)用到實(shí)際中，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐，最后通過(guò)小組的形式展示出來(lái)，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師為拓展知識(shí)點(diǎn)，多方面查閱資料去了解知識(shí)，更加充實(shí)自己。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，以更好提高數(shù)學(xué)課堂效率。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生課堂是教學(xué)及師生交往的主要場(chǎng)所，課堂上學(xué)生的心理狀態(tài)如何直接影響著師生的教學(xué)行為，影響著教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心情愉快、有強(qiáng)烈的求知欲、積極探求知識(shí)的課堂氛圍。這樣，才能使學(xué)生愿意開(kāi)動(dòng)腦筋、積極投入學(xué)習(xí)、充分發(fā)展?jié)撃?，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的課堂改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的模式

近年來(lái)隨著我縣教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式及課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了極大的變化，越來(lái)越多新型、高效的教學(xué)模式被引入。其中“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引用對(duì)課堂優(yōu)化起著很大的作用。能改變教師的教學(xué)模式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式還是較傳統(tǒng)、單一，缺乏豐富、多變、創(chuàng)新的導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中學(xué)校在這方面取得了不小的成績(jī)，但是對(duì)照新課程理念和“高效課堂”的要求，還存在不小的差距。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)更出色，我們將開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效性的研究。今后容入“導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，科學(xué)把握“導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)—自學(xué)（導(dǎo)學(xué)案）—展示交流（微課堂）—合作探究—達(dá)標(biāo)拓展，形成一個(gè)統(tǒng)一的動(dòng)態(tài)流程，將“學(xué)路”和“教路”有機(jī)地融合在一起，營(yíng)造出好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

三、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的目標(biāo)

（一） 通過(guò)教師在“導(dǎo)學(xué)”模式下?tīng)I(yíng)造出好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣，以達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

1. 通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿(mǎn)熱情地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生提問(wèn)的技能。

2. 指導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，指導(dǎo)計(jì)算的技能。

3. 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，提供豐富、充足、典型、較為完整的事例。

4. 指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

5. 使學(xué)生具有勇于創(chuàng)新的精神，以及獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化手段收集數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。如“微課堂”的利用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)氖挛?，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、 “導(dǎo)學(xué)”模式下課堂優(yōu)化的方法和手段

（一） 通過(guò)加強(qiáng)感情交流，提升人格魅力的感染

首先課堂上要求老師做到表情豐富，語(yǔ)言生動(dòng)且幽默。其次教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，搭建師生間的友誼平臺(tái)，適時(shí)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，了解并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，做學(xué)生的知心朋友，拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任度、親近感，這樣學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)這門(mén)課上了。沒(méi)有愛(ài)和包容就沒(méi)有師生融洽的溫馨局面，這一切都將是師生共同努力的結(jié)果，教師發(fā)揮母愛(ài)精神從各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，像對(duì)待自己的子女一樣，賦予孩子一個(gè)溫馨的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱情度，由此也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教師的言語(yǔ)表達(dá)、行為舉止上，可以感化學(xué)生的心靈，用教師的微笑驅(qū)走學(xué)生對(duì)困難的懼怕，無(wú)形中也拉近師生間的距離，使學(xué)生樂(lè)于接近老師，從而樂(lè)于接受老師傳授的知識(shí)。羅曼·羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！蓖瑯?，要塑造學(xué)生的健全人格，先得教師自身具有人格魅力。真正成功的人格教育，不是說(shuō)教，不是灌輸，而是用教師自身的人格魅力感染、熏陶，使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和帶動(dòng)，從而形成健全人格。教師的工作性質(zhì)決定了教師應(yīng)具有高尚的品質(zhì)。教師的人格魅力必須善良和慈愛(ài)，寬容地對(duì)待學(xué)生才能更好地得到學(xué)生的信任，提升教師的人格魅力感染力。endprint

（二） 通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案”，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)學(xué)案”上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而讓學(xué)生自主解決自己完全能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，善于開(kāi)“導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去探索發(fā)現(xiàn)。而教師在課堂提問(wèn)則是一種十分重要的手段，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，就能促使學(xué)生思考，使學(xué)生思維始終處于興奮狀態(tài)，只有精心設(shè)計(jì)，才能起“導(dǎo)”的作用。課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，必須考慮其價(jià)值、效果。

（四） 引導(dǎo)巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)

1. 我們都知道多媒體作為一種較為普及的電教手段，可以將枯燥的、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，通過(guò)多媒體圖像清晰、可靜可動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)，形象地沖擊了學(xué)生的視覺(jué)效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了一個(gè)高度，同時(shí)對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率都取得了很好的效果。例如講“路程、速度和時(shí)間”時(shí)，過(guò)去我用圖片在黑板上演示劉翔跑的速度如何如何時(shí)，由于教具不透明，教師講解既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如今利用多媒體計(jì)算機(jī)，使學(xué)生清晰、生動(dòng)地了解到劉翔跑的過(guò)程，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。它的效果跟在黑板上演示是無(wú)法比擬的。

2. 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“微課堂教學(xué)”作為輔助教學(xué)，它不僅可以處理大與小、遠(yuǎn)與近、局部與整體的變換關(guān)系，并將生硬的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，如此更能吸引學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的大腦思維，用視覺(jué)的效果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生形成鮮明的表象對(duì)比，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的專(zhuān)注度?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣和使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了知識(shí)的新天地。

（五） 多鼓勵(lì)、多用欣賞的眼光看待學(xué)生

在課堂教學(xué)中多表?yè)P(yáng)、贊賞學(xué)生。老師課堂上精彩的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生是很有吸引力的，適時(shí)的表?yè)P(yáng)對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常必要的。教師對(duì)學(xué)生隨意的一句贊語(yǔ)，完全可以影響到他（她）們的學(xué)習(xí)態(tài)度。試問(wèn)作為學(xué)生，誰(shuí)不期望得到老師的關(guān)注呢？當(dāng)然虛弱的禾苗更需要陽(yáng)光雨露，尤其是針對(duì)差生，教師不僅不能歧視他們，而且要更多地與他們交流，消除他們的自卑感，維護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，用真誠(chéng)的心去撥動(dòng)他們的心弦。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心時(shí)，就會(huì)感激老師，從而努力學(xué)習(xí)。

（六） 通過(guò)組織互幫互測(cè)，激勵(lì)學(xué)習(xí)

每節(jié)課做到學(xué)生展示結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)；師生共同評(píng)價(jià)每小組在整節(jié)課的表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效果。之后進(jìn)行小組互測(cè)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，不足之處進(jìn)行及時(shí)的改正。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，合作意識(shí)增強(qiáng)了。知道小伙伴幫助、小組長(zhǎng)的協(xié)助共同解決疑難。并為小組能提出有價(jià)值問(wèn)題而歡呼！解決問(wèn)題而驕傲！

綜上所述，在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脤?dǎo)學(xué)技能對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。既能節(jié)省時(shí)間又能提高教學(xué)效果。作為一位適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的數(shù)學(xué)教師，我們要靈活、巧妙地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方法，以更好地為教學(xué)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

賴(lài)愛(ài)英，廣東省惠州市，惠東縣黃埠鎮(zhèn)第二小學(xué)。endprint