摘要：隨著新課標的改革，很多教學模式都發(fā)生了改變。在高中數(shù)學的教學過程中，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高創(chuàng)新思維，數(shù)學作為高中生主要的學習課程之一，是必須學習的。而高中課業(yè)緊張，課程進度較快，數(shù)學又比較抽象，很多學生在學習的過程中，顯得比較吃力，很多時候?qū)W生都是被動地接受，并沒有獨立思考，自主學習。所以，傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式已經(jīng)不適合，要改變教學方式。在新課標的背景下，以學生為課堂的主體，讓學生掌握學習的方式，進行自主學習，提高教學的效率。本文通過對高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行研究分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出一些可行性的建議。

關鍵詞：自主學習能力；高中數(shù)學教學；培養(yǎng)

一、 高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

（一） 學習積極性不夠高

由于高中學習壓力較大，數(shù)學知識點較多，很多老師為了教授完課程，跟上教學的進度。對學生進行灌輸式的教學，學生往往還沒有理解上一個知識點，就要開始學習下一個知識點，都是被動地進行學習。對數(shù)學提不起學習的興趣，這樣學生的自主思維能力就得不到鍛煉。課堂氛圍不夠活躍，反而有一種壓抑的氣氛，這樣就不能有一個好的教學效果。學生也不能理解老師所講授的知識點，遇到問題也不會提問，與老師缺少互動性，老師不知道學生哪方面理解不夠透徹，往往不能準確講解到學生所要求的知識點。

（二） 教學效率不高

在數(shù)學課堂上，很多老師只重視對學生理論知識的培養(yǎng)，而忽視對學生自主思維能力的鍛煉，以及對數(shù)學的學習情感的培養(yǎng)。因為數(shù)學理解起來較為抽象，一些學生理解思維能力較差，學習起來較為困難，就會逐漸感覺到，數(shù)學是枯燥無味的。這與老師的教學模式有關，一些老師依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，只為了完成教學目標。這樣就不會有好的學習效果。

（三） 對數(shù)學的學習興趣不高

在數(shù)學學習的過程中，學生都是被動的進行學習，沒有學習的興趣。因為數(shù)學抽象性較強，學生雖然很認真地在學習，但對數(shù)學卻不感興趣。很少在課后進行課外延伸。主要還是老師對課本的講解，學生學習起來比較枯燥，也沒有學習的自信心，這樣很不利于數(shù)學的學習。老師不能只對學生進行理論知識的講解，讓學生掌握學習的技巧，還要進行數(shù)學思維的教育，拓展學生的知識面，與時代發(fā)展相結(jié)合。可以應用到實際當中，這才是新課標改革的目的，才能培養(yǎng)出真正的人才。

二、 如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

（一） 創(chuàng)新教學方式

在數(shù)學教學的過程中，不僅要培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，還要提高他們的思維能力，能夠在數(shù)學的學習過程中舉一反三。只有學生獨立思考，才能鍛煉智力。除此之外，素質(zhì)教育也是很重要的。在這個過程中要優(yōu)化課堂結(jié)構，讓學生積極主動的參與數(shù)學的學習，獨立進行思考，以一種題型能夠進行聯(lián)想，并聯(lián)系多個知識點，解決相關問題。這就需要做到以下幾點。第一，在引入新課時，要設置一個懸念，提出問題，讓學生因為好奇心而去探索并進行反思。這樣學生的思維就一直在發(fā)散，例如，討論f（x）=x+（1/x）的性質(zhì)時，便可進行反思性思維，當01時單調(diào)遞增，問x<0時單調(diào)性如何？這就引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的求知欲，從而在講課時積極學習。學生可以通過這個方法，提高自己舉一反三的能力。第二，要優(yōu)化知識教學，所謂的教學活動是在老師講課學生學習的過程中形成的。學生是學習的主體，老師在這個過程中起著引導作用。如果只是老師講課，學生被動的學習，就達不到數(shù)學教學的目的，也不能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有學生有興趣學習，才能積極主動，并且能夠達到最好的效果活躍的思維才會有學習的自覺性。而數(shù)學的學習是一個抽象，嚴密性較強的過程，學生在學習的過程中感受不到數(shù)學的樂趣，也就沒有興趣主動學習。所以，要尋找正確的教學方式，在高中數(shù)學課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生學習，引導學生主動思考，這樣才能實現(xiàn)真正的數(shù)學課堂。

（二） 集思廣益，小組學習

老師在教學的過程中，要創(chuàng)新教學模式。因為數(shù)學是一個抽象的表現(xiàn)。高中生思維活躍，不能因為學習數(shù)學的過程中很吃力，就失去信心，要讓學生們感受到數(shù)學的樂趣。例如老師可以讓學生分成小組進行討論，學習理解能力較好的學生和學習理解能力較差的學生在一組，讓他們進行交流討論，互幫互助，共同解決數(shù)學難題。這樣的話，不僅能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力，還能互相學習，共同進步。在學生們學習數(shù)學的過程中，老師要盡量讓學生們感受到學習的趣味。讓學生代入這個情景。例如老師在講解一些公式時，由于較為抽象，難以理解。老師可以引導學生解決這些問題，并得出結(jié)論，來驗證公式的合理性。這樣不僅有趣，而且能夠鍛煉學生們的思維。

（三） 把握教學的重點，培養(yǎng)學生的實踐能力

老師在進行教學的過程當中，不能為了完成教學目標，進行灌輸式的教學，應該把握學生實際的學習情況，合理的調(diào)節(jié)教學進程，把握好教學的最佳時機。還要注重數(shù)學思維的滲透，讓學生的思維能力，以及創(chuàng)新能力都得到鍛煉。以數(shù)學函數(shù)為例，要讓學生了解數(shù)學函數(shù)基本的概念，還讓學生自己解題驗證出公式。在這個過程中，老師可以引導學生的思維，學生有不懂的地方，老師可以根據(jù)每一個學生的實際情況，進行分析解決。對于理解能力較好的學生，老師加以引導，再讓學生獨立思考。對于一些學生理解能力較差，覺得問題較為困難，老師可以給出解題思路，或讓學生進行小組討論，讓每一個學生在交流中鍛煉自己的思維，提高解決實際問題的能力。

三、 總結(jié)

綜上所述，從高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀來看，應該改變教學方式。培養(yǎng)學生的自主學習能力，加深學生對數(shù)學知識的印象，讓學生能夠從抽象的數(shù)學知識中把握學習的重點，從而提高學習效率，緩解學習的壓力，完成教學目標。

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作者簡介：

文瓊，四川省德陽市，四川省綿竹中學。