郭杰
【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計教學(xué)情境是教師們通常都會用到的教學(xué)方法,這種方法對于小學(xué)生們接受、鞏固和運用數(shù)學(xué)知識都有很大幫助。本文結(jié)合了小學(xué)生的一些特點,從幾個方面簡要討論了該如何在小學(xué)課堂中設(shè)計情境教學(xué),提出了幾點實際性的方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)情境
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)41-0128-02
引言
小學(xué)生們的理解能力不高,對于數(shù)學(xué)課堂中的一些較難理解的知識點,可以運用一些其他的方式來輔助說明,所以設(shè)計一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境對教學(xué)過程很有幫助。設(shè)計的教學(xué)情境可以多樣化,充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)特點來設(shè)定。設(shè)計教學(xué)情境的目的就是為了讓小學(xué)生們更好的接受和理解數(shù)學(xué)知識,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一、結(jié)合生活實際情況
數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān),在生活中隨處都可以運用到數(shù)學(xué)知識,所以教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時,可以充分利用生活中的實例,既貼近生活,便于小學(xué)生理解,又很好地幫助小學(xué)生把知識點理解得更加透徹[1]。
比如在比較學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的穩(wěn)定性時,可以用生活中的例子來說明。比如說大家住的房子的屋頂,大部分都是三角形的,還有生活中隨處可見的三腳架也是三角形的,為什么呢,因為三角形的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定一點,可以讓房屋的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固,讓梯子承受更多的力量。為了給學(xué)生們進(jìn)一步證明三角形結(jié)構(gòu)比平行四邊形的更加穩(wěn)定,教師可以給學(xué)生們分發(fā)相關(guān)的數(shù)學(xué)工具,比如三個頂點固定的三角形模型和四個頂點固定的平行四邊形模型,然后讓學(xué)生們分別拉動兩個模型的幾個邊框,比較哪個圖形的邊框比較好拉動。然后學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn),平行四邊形的邊框很容易就拉動了,而三角形的邊框卻根本拉不動,這就很有力的證明了三角形的結(jié)構(gòu)要比平行四邊形的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。通過這樣的情境設(shè)定,小學(xué)生們在自己動手操作的過程中,也學(xué)到了相應(yīng)的理論知識,并且還會對知識點記憶得更加深刻。
二、運用有趣的故事
小學(xué)生們好奇心強(qiáng),對有趣的事物比較感興趣,所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的引入時,就可以利用這一點,教師可以提前搜集相關(guān)的故事,與自己的教案相結(jié)合,然后在課上引入數(shù)學(xué)知識點時講給小學(xué)生們聽,引起他們對這節(jié)課的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
比如在講到相遇問題時,就可以以這個故事引入:小明和小紅是好朋友,他們分別住在同一條街道的最東邊和最西邊,有一次星期天放假,兩人約定一起去游樂場玩,所以他們決定先匯合再一起去,兩人同時從家里出發(fā),相向而行,小明的速度是小紅的2倍,他們想知道自己多長時間后才能和對方匯合,那么同學(xué)們可以幫助他們算出時間嗎?利用這樣的故事形式引入課堂知識點,引起小學(xué)生的好奇心,帶動他們的學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)合游戲
愛玩是小孩子的天性,小學(xué)生們活潑好動,如果能用游戲或者其他活動的方式來設(shè)計教學(xué)情境,會對小學(xué)生起到很好的效果。
比如在學(xué)習(xí)倍數(shù)這節(jié)課時,就可以利用游戲來鞏固小學(xué)生們學(xué)到的知識點。在上這節(jié)課時,教師首先給小學(xué)生們講解清楚倍數(shù)的含義,以及倍數(shù)怎樣計算,講解結(jié)束后,可以利用倍數(shù)游戲來鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識。教小學(xué)生們做倍數(shù)游戲,比如每個同學(xué)依次按順序報出1~100之間數(shù),從1開始,然后每次遇到3的倍數(shù)時要立刻起立拍手,出錯的同學(xué)要進(jìn)行文藝表演。通過這樣的游戲,同學(xué)們在開開心心做游戲的同時,也比較透徹地把握了倍數(shù)這個概念,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、合理利用小學(xué)生的成就感
孩子們有了成就感就會越來越有自信,越來越有勁頭,越戰(zhàn)越勇。所以我們可以設(shè)定這樣的情境,把每一章的內(nèi)容從易到難設(shè)置為不同的關(guān)卡,鼓勵小學(xué)生們勇敢闖關(guān),每闖過一關(guān)就給予他們相應(yīng)的鼓勵和獎勵,這樣就會帶給小學(xué)生們很大的成就感。通過這樣的方式,可以極大地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,變被動為主動,讓他們樂在其中,更加積極主動地接受數(shù)學(xué)知識[2]。
結(jié)束語
小學(xué)生們一般都比較活潑好動,有很強(qiáng)的好奇心,所以根據(jù)小學(xué)生們的特點,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,設(shè)計教學(xué)情境能更好地幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更好地理解數(shù)學(xué)知識的難點和重點,幫助他們鞏固和復(fù)習(xí)。設(shè)計數(shù)學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點。本文指出了設(shè)計教學(xué)情境可以結(jié)合生活實際情況,合理利用有趣的故事,結(jié)合游戲形式以及合理利用小學(xué)生們的成就感等方式進(jìn)行,使教學(xué)情境更好地利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
參考文獻(xiàn):
[1]馬建川.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境[J].教育,2017,(3):00257-00257.
[2]鄧啟兵.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017,(7):109-110.endprint