李娜

摘 要：新課程的教學(xué)理念衍生出了各種各樣的教學(xué)方法，愉快教學(xué)法注重對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位。其主要指通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而取得良好效果的一種教學(xué)方式。主要介紹了在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法的意義，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)技巧，希望可以提高英語教學(xué)的效果，讓學(xué)生進(jìn)行積極高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，英語是一門比較陌生的語言，學(xué)生在平常的生活中幾乎很少用英語交流，這也就使得英語課堂的教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。而受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等的限制，當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果并不理想，要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師就可以采用愉快教學(xué)法，注重對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其享受英語學(xué)習(xí)過程的樂趣。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法的意義

1.符合新課程改革的理念

新課程改革強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過程中要注重“以生為本”，而愉快教學(xué)法具有面向全體學(xué)生、注重調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的特點(diǎn)，這與新課改的基本教學(xué)理念不謀而合。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法，是適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求的，也是促進(jìn)學(xué)生能力提升的有效手段。

2.有助于激發(fā)學(xué)生的興趣

愉快教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且，在良好的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā)，從而可以使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

二、愉快教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.運(yùn)用圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

小學(xué)生的直觀形象思維比較強(qiáng)，尤其是視覺能力比較發(fā)達(dá)，那么教師就可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官來設(shè)計(jì)教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其在英語課堂的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“Its a parrot.”時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生先出示動(dòng)物的圖片，如elephant，tiger，donkey，lion，duck等，通過單詞與圖片的一一對應(yīng)，讓學(xué)生在眼口共用的情況下學(xué)習(xí)這些單詞。直觀的圖片呈現(xiàn)出這些動(dòng)物，既會調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也會讓他們感到學(xué)習(xí)的趣味性，從而有助于學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生表演對話

英語是一門語言，對于小學(xué)生來說，教師教學(xué)英語的目的主要是讓學(xué)生可以用英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，因此，在課堂教學(xué)中提供給學(xué)生一定的時(shí)間與機(jī)會去說英語是十分必要的。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中，小學(xué)生很少能主動(dòng)地參與到其中，“啞巴式”教學(xué)的方式使得學(xué)生的英語語感難以得到培養(yǎng)，不利于學(xué)生英語素質(zhì)的提升。在愉快教學(xué)法的啟發(fā)下，英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕涣髑榫?，通過對話表演的方式進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生快樂地學(xué)英語。

例如，在教學(xué)“Do you like candy？”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生兩兩一組來進(jìn)行對話練習(xí)。由于本節(jié)課所涉及的apple， mango， banana， bread等單詞，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中都接觸過，那么教師就可以讓學(xué)生重點(diǎn)利用“I like...”和“I dont like...”這兩個(gè)句型進(jìn)行對話，并將這些單詞都列入其中。這樣的對話練習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的口語，還有助于學(xué)生鞏固并掌握這些單詞，從而促使其將這些句子應(yīng)用到實(shí)際的生活中，利用英語真實(shí)地表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3.設(shè)計(jì)游戲，組織學(xué)生參與活動(dòng)

弗洛伊德認(rèn)為“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。對于小學(xué)生來說，游戲可以滿足他們愛玩的心理，使其在游戲中集中注意力。那么教師就可以讓學(xué)生通過參與英語游戲來收獲知識，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如，在教學(xué)了數(shù)字的單詞后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“Wolf， whats the time？”（老狼，幾點(diǎn)了）的游戲。選擇一名學(xué)生扮演老狼，其他的同學(xué)則扮演小羊。“小羊”要齊聲問“Wolf， whats the time？”“老狼”則可以隨機(jī)地說出一個(gè)數(shù)字，“小羊”按照老狼說出的數(shù)字邁出相應(yīng)的步數(shù)。如果說到約定的時(shí)間，“小羊”則要快速地跑到“羊區(qū)”，被抓住的同學(xué)可以表演節(jié)目。這樣的英語游戲會讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語，可以使其真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

將愉快教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，既符合新課程的教學(xué)理念，也有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師在設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重對學(xué)生積極學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)，以更好地提高課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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