潘淑玲

摘 要：所謂愉快教學(xué)，就是教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)的教育研究者的研究顯示，學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)里學(xué)習(xí)效果是最好的，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的大腦神經(jīng)很容易興奮起來(lái)，思維也較為活躍。小學(xué)生正處于心理和身體都快速的發(fā)展的關(guān)鍵期，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的非智力因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生能夠在和諧的氛圍中輕松愉快，從而提升課堂的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愉快學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

對(duì)于數(shù)學(xué)家或者數(shù)學(xué)愛(ài)好者而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)較為有趣的事。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性較強(qiáng)的課程，是一門(mén)難度較大的學(xué)科，長(zhǎng)期的機(jī)械學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。因此，新時(shí)期的教師應(yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建愉快的課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

情感是教師和學(xué)生之間的橋梁，也是激起學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，教師要充分發(fā)揮出課堂的雙邊作用，既要做好傳授知識(shí)的工作，也要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。而平等民主的師生關(guān)系和輕松愉快的課堂氛圍，能夠使得學(xué)生敢于與教師交流，更為積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。在這種零壓力的課堂上，學(xué)生才能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。良好課堂氛圍的營(yíng)造，來(lái)自于教師言行舉止，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)和一種和藹可親的態(tài)度，都會(huì)使得師生間的距離大大縮短。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生對(duì)于教師的情感更多的是畏懼，教師更應(yīng)該放下自己的架子，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、信任和對(duì)他們情感的理解。要和學(xué)生多多溝通，與學(xué)生建立起朋友關(guān)系，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要從生活上表達(dá)關(guān)心，激起學(xué)生對(duì)教師和對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。課堂上，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

曾經(jīng)有教育家說(shuō)過(guò)，教師如果沒(méi)有采用適當(dāng)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生，使得他們達(dá)到智力的興奮點(diǎn)，就急于講授知識(shí)，這種學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到冷漠和疲倦。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須要有內(nèi)驅(qū)力，這就是求知欲。只有具備此種求知欲，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建一些具有啟發(fā)性的情境，激活學(xué)生的思維。

1.游戲競(jìng)賽

對(duì)于小學(xué)生而言，以適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞介_(kāi)展教學(xué)，不失為一種有效的教學(xué)手段。教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式來(lái)組織學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生在一種活躍和快樂(lè)氛圍中，將數(shù)學(xué)知識(shí)加以鞏固。比如，想要對(duì)學(xué)生口算能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以采用“接龍比賽”“小醫(yī)生”“搶答”等形式，開(kāi)展競(jìng)賽游戲。又如，在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”的練習(xí)課上，教師可以采用“比一比，看誰(shuí)快”的競(jìng)賽方式，在上課前，做好相應(yīng)的卡片，每張卡片上都是位數(shù)較多的數(shù)，任一舉出一張卡片，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地讀出來(lái)，評(píng)出“紅旗手”。

2.生活感悟

對(duì)于小學(xué)生而言，單純機(jī)械的講授是一種難以接受的教學(xué)方式。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境。在教學(xué)期間，教師應(yīng)循著學(xué)生的思維對(duì)教學(xué)課程精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地融入其中。比如，在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“小朋友們，你們最喜歡什么季節(jié)？”學(xué)生回答出“秋天”時(shí)，教師就可以逐漸引出秋天是水果收獲的季節(jié)，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡的水果有哪些？”“老師帶來(lái)了兩種你們喜歡的水果，猜猜看，哪一種多，哪一種少？”這樣自然地導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來(lái)，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

三、實(shí)踐探究學(xué)習(xí)

作為一種重要的獲取知識(shí)的途徑，實(shí)踐也是一種有效的教學(xué)手段，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造出探索和實(shí)踐的過(guò)程，從做中學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，讓學(xué)生分成小組，拿出紙，參與到折一折的活動(dòng)中。在具體的操作中，學(xué)生自由分組和分工，進(jìn)行交流和討論，用什么樣的方法，證明長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角，可以采用量的方式，或者和書(shū)本的角進(jìn)行對(duì)比。還有些同學(xué)會(huì)想到，將長(zhǎng)方形的紙，進(jìn)行對(duì)折，讓他們的角重合。通過(guò)這樣的方式，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總而言之，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著愉快的感受學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，并完善自己的人格，是每個(gè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)孜孜不倦的追求。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，更要提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈守鳳.優(yōu)化課堂教學(xué) 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探索[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009（5）：197-198.endprint