王婷

摘 要：語言能力的習(xí)得只有在實際運用中才能獲得事半功倍的效果。英語作為一門外來語言，在學(xué)習(xí)過程中輔之以形式多樣的實踐活動，既能活躍課堂氛圍，又能提高教學(xué)效果。結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，探討初中英語教學(xué)中開展語言實踐活動的一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：英語；實踐活動；課堂

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、提高能力的基本途徑。而英語作為一門語言學(xué)科，只有在實際運用中才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該注重知識傳授與學(xué)生實際運用能力的有效統(tǒng)一。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，通過在課堂教學(xué)過程中輔之以形式多樣的語言活動，既能活躍課堂氛圍，又能提高教學(xué)效果。豐富多彩的課堂設(shè)計，生動活潑的語言實踐活動，能夠為課堂教學(xué)過程營造真實具體的學(xué)習(xí)場景，從而使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中，積極參與課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同時，師生共同參與語言實踐活動，通過有效的互動交流，促進了師生之間、同學(xué)之間的感情交流，使課堂氛圍更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，從而不斷構(gòu)建高效的英語課堂。

一、設(shè)置課堂情景，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍

語言能力的習(xí)得離不開具體的語言氛圍。學(xué)習(xí)英語需要在特定情境中才能獲得事半功倍的效果。通過設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生在濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍中感知語言，領(lǐng)會到語言的本質(zhì)。情景教學(xué)會讓學(xué)生如置身于真實的語言場景，在濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍中自然而然去運用英語進行表達，學(xué)會英語的語言規(guī)則，了解詞語的用法和含義。英語教師要針對教學(xué)內(nèi)容和重難點，精心設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂活動中，通過實際運用語言提高英語理解能力、表達能力。因此，創(chuàng)設(shè)情境要求教師針對教學(xué)內(nèi)容的重點，在備課過程中精心設(shè)置各種情境，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。例如，學(xué)習(xí)Christmas Day這一課時，為了營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在上課之前先收集西方過圣誕節(jié)的圖片以及西方的一些風(fēng)俗習(xí)慣，然后將收集的內(nèi)容結(jié)合教材制作成精美課件，課堂上首先播放大家都熟悉的圣誕歌曲jingle bell、Merry Christmas，歡快的樂曲聲中配合著精美的課件，學(xué)生都感受到圣誕節(jié)的氣氛，激發(fā)了他們用英語表達情景的愿望。接著教師引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也熱情高漲地跟著學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)效果也得到極大提升。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)課堂活力

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)過程只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能最大限度地提高教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展。教師組織教學(xué)活動首先應(yīng)該遵從學(xué)生的認知規(guī)律，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為前提，結(jié)合學(xué)生的特點確定教學(xué)方法，設(shè)計最有效的教學(xué)活動來吸引學(xué)生充分融入教學(xué)過程。為達到教與學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)設(shè)計和課堂活動都要以學(xué)生興趣為切入點，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。無論是講解新知識、新句型，還是復(fù)習(xí)語法規(guī)則、背景知識等都需要用生動活潑的形式來作為載體，讓學(xué)生能夠充分進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而開展高效學(xué)習(xí)。同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，創(chuàng)造情景，歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。例如，在學(xué)習(xí)Wheres my backpack？一課時，由于本課內(nèi)容生詞量大，學(xué)生難以記住，如果單純講解學(xué)習(xí)過程較為枯燥，于是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計這樣一組課堂游戲：兩人為一組，根據(jù)老師所給的圖片，一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思，另一人猜出這個單詞。通過這個游戲?qū)⑸~轉(zhuǎn)換為圖片，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蜻B接起來，在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生既收獲了知識，又能愉悅身心，促進了學(xué)習(xí)效果的提升。

三、開展高效互動，構(gòu)建高效課堂

在課堂教學(xué)過程中，師生互動、生生互動是活躍課堂氣氛、提升課堂效果的有效形式，同時也是增進師生關(guān)系、生生關(guān)系的重要途徑。良好的課堂互動能夠使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受程度，也能使學(xué)生感受到來自教師的肯定和鼓勵，同時幫助學(xué)生找出自身差距。教師要努力構(gòu)建和諧融洽的課堂氣氛，從而使師生之間、學(xué)生之間都能暢通地交流，在高效互動中促進學(xué)生對知識與能力的獲取。例如，學(xué)習(xí)May I Invite Danny and Jenny？一課時，組織學(xué)生開展角色扮演活動，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位練習(xí)情態(tài)動詞的被動語態(tài)用法。教師可以參與學(xué)習(xí)小組的活動，和學(xué)生一起探討交流，也可以對活動進展有困難的小組進行指導(dǎo)和提供幫助。這樣的活動加深了學(xué)生對知識點的認識，在實際運用中鞏固了所學(xué)知識，使學(xué)生加深對被動語態(tài)的理解，并在運用中得到鞏固，同時在師生互動、生生互動中溝通了師生的情感，活躍了課堂氛圍。

在英語課堂中，通過開展語言實踐活動能夠有效地活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語言運用能力，提高課堂教學(xué)效果。因此，教師要設(shè)計多樣化的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，與學(xué)生展開良好的互動和交流，在生動、和諧的課堂氛圍中提升英語課堂效果。

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