董小靜

摘 要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，對(duì)人類本身的發(fā)展提出了更高的要求。新時(shí)代的人才標(biāo)準(zhǔn)是既有豐富的文化知識(shí)，又掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，作為培養(yǎng)人才的基地——教育，也要適應(yīng)時(shí)代的要求，超前發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)會(huì)文化知識(shí)改為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，既傳授文化知識(shí)，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的教育，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，探索精神和探索能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)會(huì)；學(xué)習(xí)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)要可持續(xù)發(fā)展，人類自身也必須可持續(xù)發(fā)展。人類必將進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)和終生教育的新時(shí)代。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每個(gè)現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，著名的特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)磸?fù)強(qiáng)調(diào)：“教師要想方設(shè)法使學(xué)生擺脫教師?！蹦蔷鸵龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略，充分激活學(xué)生探究意識(shí)和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)，積累感悟，促其自學(xué)自悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍。

在教學(xué)中，我采用了如下做法：（1）在教每組課文之前注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“導(dǎo)讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生明確每組教材組成及每組教材的訓(xùn)練項(xiàng)目。（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)《小英雄雨來(lái)》一課，我這樣導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：“課文記敘了雨來(lái)的哪件事？從哪里看出雨來(lái)是個(gè)英雄？”這樣的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把教學(xué)的課堂還給學(xué)生

在課堂上，我時(shí)而像一個(gè)資深的導(dǎo)演，策劃一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)；時(shí)而像一個(gè)出色的演員，演繹著課文中每一個(gè)動(dòng)人情節(jié)，為學(xué)生搭建與文本對(duì)話的橋梁；時(shí)而又像一位煽情的演講家，為學(xué)生真情講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事，使學(xué)生產(chǎn)生求知若渴的愿望；時(shí)而又是一位機(jī)智的引路人，在我的點(diǎn)撥下把學(xué)生引向成功的彼岸；時(shí)而又像一位虛心的求學(xué)者，投出一個(gè)個(gè)別出心裁的問(wèn)題，一石激起千層浪……

三、在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

人，生活在社會(huì)中，會(huì)遇到各種各樣的社會(huì)問(wèn)題；人，生活在自然里，也會(huì)遇到各種各樣的自然現(xiàn)象，人是自然的產(chǎn)物，又是社會(huì)的成員，就要與各種各樣的社會(huì)問(wèn)題自然現(xiàn)象打交道。人，就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以便生存，人就要認(rèn)識(shí)社會(huì)，改造社會(huì)，以求發(fā)展，人就要適應(yīng)自然，以求生存，人就要認(rèn)識(shí)自然，改造自然，以求發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)是必要的，也是必需的，但有些知識(shí)是書本里所沒(méi)有的，是書本里所學(xué)不到的，這就要走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)自然，在社會(huì)里學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，在社會(huì)中、實(shí)踐中、生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)知識(shí)好像是學(xué)唱歌，知識(shí)學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，唱歌是學(xué)一首，會(huì)唱一首，不學(xué)不會(huì)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)好像是學(xué)會(huì)識(shí)譜，學(xué)會(huì)了識(shí)譜，不止是會(huì)唱一首歌，而是所有的歌都會(huì)唱。學(xué)習(xí)只能掌握部分知識(shí)，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能掌握所有的知識(shí)，所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

四、激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)書本的知識(shí)，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)是必要的，但是更重要的是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)事物之間的相互關(guān)系，對(duì)人類的生存有什么影響，探索解決的辦法，從中學(xué)習(xí)新知識(shí)，鍛煉本領(lǐng)，增長(zhǎng)才干。

早春，利用課外活動(dòng)時(shí)間，和學(xué)生一起，到野外去觀察生態(tài)環(huán)境問(wèn)題在當(dāng)?shù)氐谋憩F(xiàn)。村里挖的引水溝渠中，有了很多“新土”，這些新土是哪里來(lái)的呢？這和我們有什么關(guān)系？就這些問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些“新土”是冬季的大風(fēng)，把地表的土刮到溝里來(lái)的，長(zhǎng)此下去，溝里的“新土”越積越多，會(huì)使溝渠失去引水澆地的作用，農(nóng)業(yè)投資會(huì)發(fā)揮不了效益。為什么會(huì)產(chǎn)生這種“移土填溝”的現(xiàn)象呢？怎樣預(yù)防這種“破壞”現(xiàn)象呢？經(jīng)分析，產(chǎn)生這種“破壞”現(xiàn)象的原因是地表的植被遭到了破壞，地表失水過(guò)多，表土松散，被風(fēng)一吹，順風(fēng)跑到溝渠里，溜到里面，長(zhǎng)期這樣下去，年復(fù)一年，日復(fù)一日，三五年就可以把溝渠填平，失去引水澆地的作用。再一個(gè)原因是地表沒(méi)有附著物，干旱的表土暴露在外，被風(fēng)一吹，隨風(fēng)跑。第三個(gè)原因是農(nóng)田沒(méi)有林網(wǎng)化，使風(fēng)速得不到阻擋，風(fēng)速減不下來(lái)。面對(duì)這樣的生態(tài)環(huán)境，怎樣治理呢？解決的辦法是植樹(shù)造林，減緩風(fēng)速，改善農(nóng)田的小氣候。

過(guò)程比結(jié)果更重要，在這些過(guò)程的展示中，學(xué)生學(xué)得是那樣從容和高興。他們的想象力和創(chuàng)造力在主動(dòng)地接受著啟發(fā)，受到催動(dòng)：師生完全處于平等地位，交流著思想和見(jiàn)解，同時(shí)也傳授著活的、書本上所沒(méi)有的知識(shí)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的能力。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在愉快中反省，在探索中提高。

參考文獻(xiàn)：

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