胡三永

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容包含的內(nèi)容很廣泛，很多人認(rèn)為：數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)，不就是和數(shù)字有關(guān)嗎？不錯，數(shù)與計算是數(shù)學(xué)的靈魂，但不是全部。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)還包括學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，像空間認(rèn)知能力、動手實踐能力、分析和處理信息的能力等。其中的動手操作能力，不僅能體現(xiàn)出一個學(xué)生的智力水平的高低，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；創(chuàng)造機(jī)會；能力提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容包含的內(nèi)容很廣泛，很多人認(rèn)為：數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)，不就是和數(shù)字有關(guān)嗎？剛開始要學(xué)認(rèn)數(shù)，后來慢慢的學(xué)習(xí)計算，由剛開始的加減法，再學(xué)習(xí)乘除法，再到后來的連加法，連減法，連乘法，連除法，然后是混合運算。不錯，數(shù)與計算是數(shù)學(xué)的靈魂，但不是全部。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)還包括學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，像空間認(rèn)知能力、動手實踐能力、分析和處理信息的能力等。其中的動手操作能力，不僅能體現(xiàn)出一個學(xué)生的智力水平的高低，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，從小學(xué)一年級開始，就應(yīng)該十分重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的動手能力增強(qiáng)了，許多數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就容易多了。接下來，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、多給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會

小學(xué)生具有天生好動的特點，在課堂上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些孩子不注意聽講，動手摸摸這、摸摸那，總喜歡做一些小動作，這樣就影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，如果，能夠把孩子們這些動手能力合理的轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來，是不是會收到“兩全其美”的效果呢？

這就需要在數(shù)學(xué)課中，多給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓他們天生好動的特點恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。如：一年級在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法時，做練習(xí)鞏固的時候，可以不直接出示枯燥的數(shù)學(xué)算式，讓學(xué)生四人一小組，拿出自己的鉛筆或本子，來進(jìn)行20以內(nèi)的加法練習(xí)，每一小組內(nèi)四名同學(xué)一共拿出20支鉛筆，家長一般會為孩子削好一天要用的鉛筆，每個孩子還是可以拿出五到六支鉛筆的。一位同學(xué)來出題，其余三名同學(xué)來搶答。如，這名出題的孩子左手拿著7支鉛筆，右手拿著8支鉛筆，兩只手往中間一湊，其余三名孩子，說出7+8=15。這樣輪流出題，每個孩子出兩道。一輪下來，每位學(xué)生都訓(xùn)練了八道加法題目。由于帶有一定的挑戰(zhàn)性，每一位孩子都不甘示弱，爭著說出算式和答案。這樣，通過學(xué)生動手操作得來的知識，記得更深刻，學(xué)得也會更快。因此，多給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，能充分發(fā)揮孩子的潛能，提高學(xué)生的自信心。

再如，在二年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識時分秒”這一單元，在學(xué)習(xí)新課之前，首先布置讓學(xué)生在家長的協(xié)助下做一個鐘面，上面要標(biāo)出1-12的數(shù)字，還要裝有長短不同的時針、分針和秒針。這樣先讓學(xué)生對鐘面有一個基本的了解，為課上的學(xué)習(xí)做好鋪墊。等到第二天上課的時候，首先要表揚孩子們制作的鐘面精美大方，孩子們真是心靈手巧呀！然后，在認(rèn)識時針、分針、秒針的時候，讓學(xué)生們動手摸一摸時針是最短的那一根、分針是稍長的那一根、秒針則是又細(xì)又長的那一根。學(xué)習(xí)在鐘面上認(rèn)時間的時候，教師先帶領(lǐng)孩子們在各自的鐘面上，撥兩個時間，然后讓學(xué)生根據(jù)書上提供的時間自己在鐘面上撥好。在課外還可以和小伙伴們一起互相比一比，看誰鐘面撥的好，時間認(rèn)得準(zhǔn)。這樣，從課前到新課的學(xué)習(xí)，再到課后的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生的動手能力得到了充分的展現(xiàn)。

二、動手操作促進(jìn)概念的理解

在理解一些數(shù)學(xué)概念的時候，單憑書上的例子，加上教師的講解，一些學(xué)生不一定能夠理解透徹，為以后更深層次的學(xué)習(xí)帶來一定的影響，如果能夠讓學(xué)生動手去感知，那么，理解起來，就會容易許多。

例如，在剛開始認(rèn)識長方形的時候，需要學(xué)生理解長方形的長和寬這兩個概念，為了讓學(xué)生們認(rèn)識清楚，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備四根小棒，兩長、兩短，擺成自己的長方形。當(dāng)講到長方形的兩條“長”的時候，學(xué)生拿出兩條長邊，用手去感受一下兩條長邊是相等的。再講長方形的“寬”，學(xué)生拿起兩條“寬”邊，再目測一下兩條寬邊也是相等的。學(xué)習(xí)完之后，當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)也可以這樣設(shè)置：生活中有許多長方形的物體，回到家找一找哪些物體是長方形的，每個同學(xué)帶來一件，然后標(biāo)出它的長和寬。這樣，孩子們回到家就會去利用長方形的概念描述，去判斷哪些物體是長方形的，甚至自己的玩具中都可以找到不少長方形的。這樣，帶件玩具來學(xué)校，對于他們來說是一件很開心的事。就這樣，學(xué)生動手去做這些事的時候，長方形的概念、長和寬的概念都理解了。

三、培養(yǎng)學(xué)生生活中的動手能力

小學(xué)生們對一些新的事物都特別感興趣，有時候只是看著別人去做，自己沒有勇氣去嘗試，就體驗不到成功得到快樂。在生活中，運用到數(shù)學(xué)知識的時候，也要鼓勵孩子們積極的進(jìn)行動手操作的嘗試。

例如，學(xué)習(xí)到百分率的時候，課堂上已經(jīng)做了許多百分率的練習(xí)，回到家在平時的生活中也能用到百分率的計算。如讓家長提自己默字，一共提50個字的話，等家長給自己批改完，數(shù)一數(shù)自己能夠默對幾個字，如果默對48個字的話，就用48除以50，再乘以百分之百，結(jié)果正確率就是百分之九十六。下次再默字的時候，再次計算正確率，看是否有進(jìn)步。這就是生活中自己動手操作，來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，動手操作不是最終目的，它只是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是一項持久的工作。任何一門學(xué)科都是要學(xué)以致用的，動手操作能夠促使孩子們靈活的掌握所學(xué)的知識，久而久之，學(xué)生的實踐能力也會得到相應(yīng)的鍛煉，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會有一定程度的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫靜.《數(shù)學(xué)動手能力的培養(yǎng)》，廣西出版社，2013.1（2）

[2]吳雨飛.《淺談學(xué)生的操作能力》，上海教育出版社，2005.7（16）endprint