鄒雪梅

【摘 要】培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的濃厚興趣，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，要全面提高學生素質(zhì)，必須以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學習興趣。

【關鍵詞】數(shù)學教學；學習興趣；培養(yǎng)；小學生

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。良好的興趣是學習活動的自覺動力?！碑攲W生一旦對某門課程產(chǎn)生了興趣，他們在學習活動過程中，思維、記憶、注意力等各種學習因素就能充分調(diào)動起來，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學習，就能取得最佳的學習效果。一個人如果對某種事情發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，就會輕松地克服所遇到的困難。學生對于學習數(shù)學有無興趣，直接影響他們學習數(shù)學的效果。因此，教師在教學中應盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學變得生動活潑，使學生覺得學習是一種樂趣。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性

學生只有對所學知識產(chǎn)生興趣才會產(chǎn)生學習的積極性和堅定性?，F(xiàn)代教育心理學研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學生迅速地產(chǎn)生興奮，而且還會使學生把知識和學習當成一種“自我需要”。由此可見，引導學生主動參與學習，首先應注意激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。在數(shù)學教學中，興趣是學生學習的動力，是智力發(fā)展的基礎。學生只有對數(shù)學有了興趣，才能體會到思考數(shù)學問題和做數(shù)學習題的樂趣。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發(fā)、謎語故事激發(fā)等，最主要的是創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的問題情境，讓學生具有的探索潛能和欲望有所指向。數(shù)學知識由于抽象而顯得枯燥，客觀上就更需要形象生動的例子作為“潤滑劑”，以迎合學生的認知特點。教師在課堂上要創(chuàng)設問題情境，把學生帶入教學情境中，吸引他們的有意注意，激發(fā)他們的學習興趣，激發(fā)強烈的求知欲。如在教學簡便運算前給學生講數(shù)學家高斯幼年時創(chuàng)造性解答：“1+2+3+…+99+100”這100個自然數(shù)相加的故事。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生越學越有趣味。

二、把競爭意識引入課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生的學習興趣一般容易激發(fā)，卻難以保持和進入新高狀態(tài)，如果教法單調(diào)，激發(fā)起來的興趣可能會逐步減弱。因此要盡量給學生創(chuàng)造動口、動手、動腦的機會，促使學生積極主動地投入到學習中，參與知識的形成過程，形成穩(wěn)固而強烈的數(shù)學學習興趣。每一個小學生都喜歡在集體里表現(xiàn)自己，好勝心強。可根據(jù)學生的這一心理特點，在課堂教學中經(jīng)常插入一些形式多樣的、有競爭性質(zhì)的題目，特別是練習題或復習題，更應設計一些競爭游戲，這樣既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，又可以使每一個小學生從小就具有競爭興趣，以適應競爭激烈的當今社會。

三、熱愛學生，以情生趣

從生活上關心體貼學生，以師生的感情誘發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力；及時地去表揚和鼓勵，消除學生的自卑心理，從而激發(fā)他們的上進心而努力地去學習。在課堂教學中，教師是“導演”，學生是“演員”，教師需要具備導演的能力，更需要尊重學生的人格，師生在人格上應該是絕對平等的。教師對學生只有做到發(fā)自肺腑的愛，讓學生感受到教師不是居高臨下，而是在學生之中，才能增進師生感情，教師“導”學生才能樂意“演”，以情感產(chǎn)生興趣。為此我在教學中堅持做到鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和揭露我在教學中的任何缺點和錯誤，哪怕是指出微不足道的“毛病”，我都公開自我批評。我也特別留意發(fā)現(xiàn)和抓住學生的任何閃光點及時給予表揚、鼓勵。對那些缺少愛的頑童，我注重愛的傾斜，經(jīng)常課后找他們談心，在其身上找優(yōu)點，缺點暫時避而不談，讓學生知道“我在老師心目中不是壞孩子，是聰明能干的”。真誠的熱愛產(chǎn)生了真誠的信任，學生有什么心里話愿意和我談，有委屈愿意向我說。老師尊重學生，學生信任老師，師生就有共同語言。學生不再覺得上課是負擔，爭著搶著當“演員”，課堂氣氛融洽，學生注意力集中，思維積極，情緒熱烈，“讓我學”變成了“我要學”，學生對學習產(chǎn)生了興趣，教學也收到了良好的效果。

四、通過游戲，提高興趣

在小學低年級數(shù)學教學中，尤其需要結(jié)合兒童心理特點開展趣味性教學。為此我精心備課，把教學內(nèi)容融于游戲之中，寓教于樂，激發(fā)學生興趣。在“4的組成”教學中，我先設計了一個“找朋友”的游戲。選6名同學平均分成兩組，每組3人分別編為1號、2號、3號，站在講臺兩側(cè)，其余同學齊唱“找朋友歌”時，這6名同學各找另一組的一位朋友，編號合起來等子4，然后老師把三對朋友介紹給大家：噢！1和3、2和2、3和1找到了朋友，找對了沒有？學生一齊回答找對了，因為每對朋友編號的和為4，學生在輕松愉快的游戲中掌握了“4的組成”。小學數(shù)學教師一定要不斷提高教學藝術，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，從多方面激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使教學效果達到最佳境界。

五、及時評改練習，鞏固興趣

練習是數(shù)學課堂教學中的重要組成部分，在教學過程中，如果學生及時知道自己的練習獲得了好成績，會給他帶來愉快的學習體驗，從而增強自信心，提高興趣，如果知道自己的練習不正確，會盡力找到缺點和錯誤之處，并及時改正，從而達到教學的要求，激起上進心。在實際的教學工作中，可采取下列方法評改練習：一是學生完成練習后，對照答案自改。接著采取學生舉手或其他方式了解練習情況，決定糾正的方法。二是為了提高學習興趣，減少疲勞，教師可先批改首先完成練習的學生的作業(yè)，然后再去輔導或批改學困生的練習。練習全部正確的學生可以當“小老師”去批改其他同學的練習，從而實現(xiàn)師生共改。