劉希濤

【摘 要】如今科學(xué)技術(shù)在不斷的進步之中，當(dāng)下人類已經(jīng)進入了信息時代，人們在生產(chǎn)生活中都離不開電腦、手機等電子產(chǎn)品。在教學(xué)過程中也是如此，在信息時代的教學(xué)中，數(shù)字課堂被引入到教學(xué)中。老師在課堂上，可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高老師的授課效率。同時也可以讓學(xué)生對教材知識有更直觀的認識，提高物理課堂教學(xué)效率。與此同時，也可以培養(yǎng)老師利用信息技術(shù)的能力，這樣才能更好地培養(yǎng)出當(dāng)今時代所需要的人才。以下將就高中物理課堂中如何更好地利用信息技術(shù)，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果做一些個人見解的淺析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中物理；應(yīng)用

一、合理利用課件進行教學(xué)

老師利用信息技術(shù)進行教學(xué)，最主要的就是在課堂上給學(xué)生所展示的課件，運用課件教學(xué)是老師授課的主要方法。學(xué)生在課堂上主要是通過觀看老師所制作的ppt進行學(xué)習(xí)，因此老師制作的課件質(zhì)量，會對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生很大影響。而且每個老師的講課風(fēng)格和講課習(xí)慣不同，因此老師所制作的課件風(fēng)格也各有不同。老師應(yīng)該自己著手制作課件，這樣才能更好地把自己的講課風(fēng)格展現(xiàn)到ppt中，讓學(xué)生在觀看課件的同時熟悉老師的教學(xué)方法。同時老師也能在使用多媒體的過程中，鍛煉自己使用計算機的能力。這樣一來，不僅可以提高老師課堂教學(xué)的邏輯性，也可以鍛煉老師的能力，實現(xiàn)老師各方面能力的提高。

二、把握好課件教學(xué)和講課的時間

在我國現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂中，信息技術(shù)只是起一種輔助作用，老師仍然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是課堂教學(xué)的主要活動者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者。有很多家長反映在使用信息技術(shù)進行教學(xué)之后，很多老師的授課時間大大縮短。家長認為這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到很大影響。這就要求老師在教學(xué)過程中，仍然要以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，利用多媒體作為輔導(dǎo)。只有這樣才能最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。信息技術(shù)之所以不能取代老師的課堂教學(xué)，是因為老師在課堂教學(xué)過程中，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時為學(xué)生解答疑惑。老師也可以更好地維持課堂秩序，保證學(xué)生的聽課效率。

下面談一下老師如何更好地把握信息技術(shù)教學(xué)和課堂教學(xué)的關(guān)系。

（一）不能讓ppt教學(xué)成為課堂主要教學(xué)方式

PPT輔助教學(xué)的積極作用體現(xiàn)在其能夠突破課堂教學(xué)時間、空間和教學(xué)條件等多方面的局限性，利用互聯(lián)網(wǎng)海量的教學(xué)資源豐富高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生更為全面地掌握物理知識的本質(zhì)內(nèi)涵并了解物理知識的實際應(yīng)用事例……總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中課堂上的使用對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有一定的積極作用。信息技術(shù)在教學(xué)中雖然有其存在的合理性，但是它不能代替老師成為教學(xué)的主要方式。在課堂中老師與學(xué)生不只是單向的傳遞知識，老師還可以與學(xué)生進行更好的互動。這樣學(xué)生才能更好地掌握知識，提高學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)效率。這是多媒體教學(xué)所不能比擬的。老師在課堂中可以用自己的人格魅力，更好地吸引學(xué)生的注意力。同時也能增進老師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生和老師之間能夠相互了解。這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。

（二）把握好使用多媒體的頻率

利用信息技術(shù)進行教學(xué)的主要媒介就是多媒體，但是在當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)過程中，很多老師存在著一個誤區(qū)。例如：經(jīng)典力學(xué)的一些公式推導(dǎo)，如動能定理的推導(dǎo)、動量守恒定律的理論推等直接用多媒體來顯示，缺乏了與同學(xué)一起探究的過程。因此老師在使用多媒體的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)換多種方法來達成教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)中從表面上來看學(xué)生都在觀看老師做的課件，學(xué)生也有很高的學(xué)習(xí)積極性。但是實際上，這種教學(xué)方法會大大降低老師的授課效率，不利于學(xué)生真正地理解教材的主要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題也沒有得到解決。因此，老師要把握好課堂教學(xué)中使用多媒體的頻率。這樣才能達到多媒體教學(xué)的最佳效果。

三、在課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體

如今新課改要求老師在教學(xué)過程中，要明確學(xué)生的主體地位，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和獨立解決問題的能力。在物理教學(xué)過程中也是如此，老師在課堂教學(xué)過程中，要把握好學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)模式，通過多元的課件形式生動形象地展現(xiàn)高中物理知識結(jié)構(gòu)體系并且充分調(diào)動學(xué)生探究物理學(xué)科奧秘的求知欲，有利于學(xué)生一改往常沉默寡言的聽課習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考和發(fā)言，營造富有活力的高中物理教學(xué)課堂氣氛。雖然多媒體教學(xué)可以將課程知識點通過適當(dāng)?shù)囊纛l、視頻和文字資料反應(yīng)在學(xué)生面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以看到更多現(xiàn)實生活中無法實踐的實驗。這樣一來可以讓學(xué)生更為直觀地理解物理問題，但是卻不能讓學(xué)生親身感受實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多地考慮對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生在思考的過程中學(xué)習(xí)物理知識。同時還要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活中的物理現(xiàn)象，這樣才能更好地讓學(xué)生認識到物理的趣味性，讓物理學(xué)習(xí)與生活結(jié)合得更緊密。

小結(jié)

在人類社會發(fā)展進步中，物理作為一門系統(tǒng)的自然科學(xué)也隨著時代的進步不斷完善其自身理論體系。高中物理教材內(nèi)容符合時代發(fā)展下的教育要求，做到了與時俱進、科學(xué)嚴謹。隨著新課程改革下高中物理教材知識內(nèi)容的科學(xué)整合和更新，高中物理教學(xué)方法也在不斷地改良以實現(xiàn)素質(zhì)教育、使教學(xué)指導(dǎo)活動滿足學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。然而在當(dāng)今的信息化時代，如何更好地利用信息化技術(shù)進行物理教學(xué)，成為了老師值得思考的問題。借助現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高中物理老師組織教學(xué)指導(dǎo)活動，是優(yōu)化課堂教學(xué)活動的可行性教學(xué)改革措施之一，對引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性具有重大意義。然而，看待事物需要辯證分析其積極和消極的影響，因此老師在教學(xué)過程中一定要注意把握多媒體教學(xué)的使用頻率，堅持落實以老師教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)為輔的高中物理課堂教學(xué)原則，不能過度依賴現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動的影響。在課堂上多與學(xué)生進行互動和交流，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣才能更好地拉近與學(xué)生之間的距離，更為及時地了解學(xué)生的情況。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓老師在課堂教學(xué)中更為輕松。

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