包旺虎

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析研究，闡述了教師在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些策略。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

全日制義務(wù)教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出創(chuàng)造力是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力，在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？是一個(gè)重要的課題。現(xiàn)階段沒(méi)有創(chuàng)造力的民族和社會(huì)是很難有自己的立足之地的。所以，我們每一位音樂(lè)教師都應(yīng)從自己所肩負(fù)的歷史使命出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用各種方法讓學(xué)生在精神的認(rèn)識(shí)以及身心愉悅上得到充分的滿足。借助傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)美，借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美，借助游戲活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)美，借助肢體語(yǔ)言來(lái)發(fā)展音樂(lè)美，它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的創(chuàng)造能力的一代新人具有不可低估的作用。下面就“如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談幾點(diǎn)自己的粗淺的認(rèn)識(shí)”。

一、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

通過(guò)了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)相伴終生，提高生活質(zhì)量。為了達(dá)到這個(gè)目的，在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)生活入手，從自身的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。每年的春晚，都有各種各樣的優(yōu)秀歌舞節(jié)目，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增加這些節(jié)目的欣賞，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容、增加趣味，另一方面可以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，可從生活入手，尋找與學(xué)生生活中有密切聯(lián)系的音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。教師還必須在學(xué)生的實(shí)踐中使學(xué)生的主體地位不斷得到升級(jí)和提高，尊重學(xué)生意愿，通過(guò)師生之間、生生之間的交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)的創(chuàng)新中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)教育是憑借審美感受來(lái)進(jìn)行的，而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過(guò)教師和學(xué)生在互動(dòng)、交流的中用音樂(lè)進(jìn)行情感交流的方式來(lái)完成的。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科相比，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面具有不可小視的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)的情感、形象等特征決定了音樂(lè)表現(xiàn)手法的異彩紛呈和豐富多變。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析和比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的豐富、變化、發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)創(chuàng)新。教師可通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教給學(xué)生創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在欣賞管弦樂(lè)器《花兒與少年》時(shí)，可首先讓學(xué)生了解“花兒”是一種山歌，流傳在甘肅、青海、寧夏大部分地區(qū)以及新疆的個(gè)別地區(qū)?！盎▋骸备柙~淳樸清新，歌詞表達(dá)率真自由，曲調(diào)高亢悠揚(yáng)，素有“西北之魂”之稱。幾百年來(lái)，尤其聚居在青海東部地區(qū)，甘肅的臨夏地區(qū)的漢、回、保安、東鄉(xiāng)、撒拉等少數(shù)民族，各自創(chuàng)造了獨(dú)具特色的花兒民歌和小調(diào)。然后初聽(tīng)，學(xué)生隨教師律動(dòng)。復(fù)聽(tīng)，學(xué)生哼唱主題旋律，體驗(yàn)花兒優(yōu)美的山歌特點(diǎn)。再仔細(xì)聽(tīng)，同時(shí)聽(tīng)辯音樂(lè)的主奏樂(lè)器，邊聽(tīng)便模仿主奏樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。讓學(xué)生在聆聽(tīng)中記錄樂(lè)曲結(jié)構(gòu)等等。再?gòu)?fù)聽(tīng)，觀看演奏視頻。同時(shí)、學(xué)生隨老師舞蹈動(dòng)作跳起來(lái)，想象、體會(huì)少數(shù)民族在草原上、小河邊、帳篷前、廟會(huì)上載歌載舞歡快熱烈的場(chǎng)面。學(xué)生的閱歷不同，想象、聯(lián)想的畫(huà)面也不盡相同。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、在音樂(lè)鑒賞中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。音樂(lè)教學(xué)的工作者都知道，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)關(guān)系。這就要求教育工作者從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)情景，完成教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。如音樂(lè)教學(xué)中，欣賞《瑤族舞曲》時(shí)先運(yùn)用多媒體課件展示瑤族山寨的自然風(fēng)光和風(fēng)俗人情，再以聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的方法結(jié)合，按不同音樂(lè)意境把不同的畫(huà)面展示給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)想到瑤族青年身著盛裝輕歌曼舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。欣賞完畢后，豐富的材料起的是暗示的作用，引發(fā)的是創(chuàng)編瑤族舞蹈動(dòng)作，這樣，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感。教學(xué)工作實(shí)踐證明，在極度輕松自如的心境下，學(xué)生的主動(dòng)探究才最富創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài)，此時(shí)一個(gè)小小的暗示，都能使靈感澎涌。音樂(lè)本身就給人帶來(lái)快樂(lè)和享受。教師在音樂(lè)鑒賞課上，能利用好音樂(lè)的“愉悅性”這一特點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，那么他們的創(chuàng)新靈感將很容易激發(fā)。如欣賞音樂(lè)時(shí)，按教學(xué)要求用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，氣氛很好。此時(shí)正是激發(fā)學(xué)生靈感的好時(shí)候，教師再啟發(fā)一下學(xué)生。學(xué)生會(huì)圍繞節(jié)奏的創(chuàng)新、律動(dòng)的編創(chuàng)提出自己的設(shè)想，創(chuàng)意大膽而新穎，氣氛更加活潑。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新靈感更容易被激發(fā)，更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、在豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍

音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容可謂豐富多彩，它包含著歌曲、律動(dòng)、欣賞、節(jié)奏、旋律、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容。教師可采用不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。而節(jié)奏創(chuàng)作、旋律改變、即興歌舞、創(chuàng)邊歌詞等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍。

在教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生多讓學(xué)生創(chuàng)造，多讓他們參與，使學(xué)生多感受自己創(chuàng)造的成功與愉悅。在音樂(lè)課上，多給學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲、音樂(lè)的理解，充分利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)他們隊(duì)以音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)的理解，參與中得到音樂(lè)美的感受。

以上是自己在音樂(lè)教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。通過(guò)以上幾點(diǎn)的努力，學(xué)生不但能夠在音樂(lè)欣賞中獲取極大的人生愉悅和真善美的熏陶，而且其才智以及心智能夠得到全面發(fā)展，創(chuàng)新能力得到極大地提高，進(jìn)而成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新能力的的新型社會(huì)人才。

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[3]趙紀(jì)鴻《甘肅教育》，2017年06期endprint