【摘 要】作為一門文理綜合的學科，地理在我國高中的學生教育培養(yǎng)中占據著至關重要的地位。近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展變革，在高中地理教學中對學生的地圖技能進行培養(yǎng)已然成為提高地理教學質量和學生地理學習能力與成績的重要方式之一。究其原因主要是因為，通過對學生的地圖技能進行培養(yǎng)能充分有效的提高學生自身的分析能力，促使他們對所學的地理知識有更加深入的了解。對此，我國高中的地理教師在教學中就必須給予學生地圖技能的培養(yǎng)充足的重視，以優(yōu)化自身的教學方式來促進學生的地圖技能得到提升。

【關鍵詞】高中地理；地圖技能；地理教學；策略

高中地理教學中，對學生地圖技能培養(yǎng)的質量往往對地理教學的效果有著非常直接的影響，因此要切實有效的促進學生的地理成績得到提升，高中的地理教師就必須要重視教學中學生地圖技能的培養(yǎng)，從根本提高學生的分析能力并引導學生將其充分的運用到地理學習中?；诖嗽趯嶋H的地理教學中就要求地理教師能給予學生地圖技能的培養(yǎng)充足的重視，通過對學生學習興趣的激發(fā)來促進學生更加積極深入參與到地圖的技能學習中，除此之外，教師在教學中還應重視對學生的分析與讀圖能力進行培養(yǎng)，并合理通過課后作業(yè)的布置來對其進行鞏固強化，從根本上促進學生的地理成績得到有效提升。

一、教學中要重視對學生興趣的激發(fā)

受應試教育的影響，我國絕大多數(shù)的教師在教學中都只重視對知識的傳輸，這在一定程度上忽視了學生學習興趣的激發(fā)，尤其是高中的教師，由于學生面臨高考的大關，教師在教學中就更是如此，這就在很大程度上提高了學生在學習中的被動性，而學生在學習中也只會對知識內容死記硬背，學習能力卻一直不能得到有效的提升。而就地理教學來看，盡管其從性質上來看屬于文理綜合的學科，但從本質上而言理科性的知識內容所占的比例相對較重，這就給學生的思維能力和理解能力提出了較高的要求，因此，地理教師以往所采用的教學方式顯然并不適應對學生思維理解能力培養(yǎng)的要求，也對學生地圖技能的提升造成了一定的限制?；诖?，在實際的教學中教師就必須要重視對學生學習興趣的激發(fā)，以興趣為引導來調動學生學習的主動性，從而促進學生自身的地圖技能得到有效提升。

二、對學生自身的分析能力進行強化培養(yǎng)

要促進學生自身的地圖技能得到有效提升，就要求在教學中能充分有效的對學生的地圖分析能力進行強化。一方面，教師在教學過程中要對學生進行充分的引導，讓學生通過分析在地圖探尋相關有用的信息，這要求學生對相關的圖例有深入的了解并清楚知道地圖中各標記所表示的含義。因此在實際的教學中教師就必須對學生進行充分的引導，讓學生對地圖上包括比例尺、標記等在內的信息進行充分的分析，以強化學生對地圖的理解；另一方面，高中的地理教師在教學中還應引導學生就相關的地理名詞進行熟悉。地理知識所包含的知識內容非常復雜，其中有許多相似當并不相同的地理名詞，為避免學生在學習中出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，就要求教師在教學中能充分引導其對及進行熟悉與記憶，以確保在實際的學習中能對其進行區(qū)分，進而更加有效的促進自身的地圖技能得到提升。

三、就學生地圖技能傳授正確的學習方式

我國絕大多數(shù)的高中生之所以自身的地圖技能一直無法得到有效的提升，就是因為學生在地圖技能的學習中沒有掌握科學有效的學習方法，這導致這部分學生對地圖技能的學習會產生一定的抵觸心理，進而對他們的地理學習造成一定不利的影響。因此，要切實有效的對學生的地圖技能進行培養(yǎng)，就要求高中的地理教師在教學中能對學生進行引導，讓他們在地圖技能的學習中能掌握正確有效的方式，進而在提高學生地圖技能學習有效性的同時，促進學生的地理成績獲得有效的提升。比如在教學中教師可以引導學生對地名加以記憶，進而將其運用到地圖技能的學習中，以提高學生自身的思考能力。

四、通過課后作業(yè)的布置來對學生的知識能力進行鞏固強化

相較于小學與初中的學生而言，高中生的年齡層已經有了一定的增長，其自身的思維能力與認識能力也有了相應的提升，其往往已經具備的較強的自主學習意識與能力?；诖?，高中的地理教師就應充分利用高中生在自主學習方面的優(yōu)勢，在課堂教學的基礎上充分利用課后作業(yè)來對學生的能力進行鞏固強化。這就要求高中的地理教師充分深入的對課本教材進行深入的分析，進而根據課本教材所涉及的知識點內容及相關重點與難點來進行課后作業(yè)的設計，以此來提高學生鞏固復習的針對性以及課后鞏固復習的有效性，進而從根本上提高學生的地理學習成績。就地理教學本身來看，盡管其屬于文理綜合科目，但就內容方面來看理科所占的比例相對大，這就對學生的分析與理解能力提出了較高的要求。而通過課后作業(yè)的布置讓學生就地圖進行分析，也能讓學生在課后不斷的對自身的分析與理解能力進行強化，進而從根本上提高學生的地理成績。

由此可見，高中地理教學的整體效果往往受學生自身地圖技能的直接影響，通過對學生自身地圖技能的強化，能充分有效的對學生的形象思維進行培養(yǎng)，并促進學生的地理學習水平得到全面有效的提升。因此，在高中的地理教學中對學生的地圖能力進行培養(yǎng)與強化顯得至關重要，要求高中的地理教師在教學中能給予學生的地圖技能培養(yǎng)充足的重視，并采用科學有效的方式來對學生地圖技能進行強化培養(yǎng)，從根本上促進高中地理教學的質量得到提升。

【參考文獻】

[1]秦艷玲.高中地理教學中如何提高學生地圖技能[J].學周刊，2016（06）

[2]鄒少華.高中地理教學中提高學生識圖技能的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2014（02）

【作者簡介】

尚博文，男，漢族，1985年6月出生，籍貫：陜西省長武縣，工作單位：陜西省咸陽市涇陽縣涇干中學，研究方向：課改，學歷：本科，職稱：中二。endprint