鮮艷

摘 要：“環(huán)境保護(hù)，教育為本”，提高人類共同的環(huán)保意識(shí)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。通過環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感，建立與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，樹立正確的環(huán)境觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保教育 實(shí)施 途徑

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0218-02

當(dāng)今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化取得巨大成就與發(fā)展，但全球性環(huán)境問題卻日漸嚴(yán)峻?！碍h(huán)境保護(hù)，教育為本”，提高人類共同的環(huán)保意識(shí)是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。環(huán)保教育也是黨中央、國務(wù)院賦予廣大教育工作者的偉大使命，是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。在《綱要》中也明確指出：“從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的?！蓖ㄟ^環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感，建立與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，樹立正確的環(huán)境觀和世界觀。開展環(huán)保教育的途徑有：

1 架構(gòu)課程——形成綠色環(huán)保特色活動(dòng)課程體系

1.1 每天一課——“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”

為了增強(qiáng)廣大師幼兒的環(huán)境意識(shí)，打造綠色校園，我們緊緊圍繞環(huán)保課題的主題，開展了“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的一系列教育活動(dòng)。

熱情洋溢的的孩子們，身戴環(huán)保小衛(wèi)士授帶，在老師的帶領(lǐng)下組成了“環(huán)保衛(wèi)士隊(duì)”。每天早晨入園和放學(xué)時(shí)，帶著宣傳手冊(cè)，拎著垃圾桶，化身小小宣傳員、清潔工，最初是幼兒園內(nèi)，再到校門口，所到之處，垃圾不見了，為保護(hù)環(huán)境，宣傳環(huán)保知識(shí)奉獻(xiàn)自己小小的力量。

1.2 每天一播——綠色小主播

通過每天的校園廣播，讓幼兒、家長講述有趣、感人的環(huán)保小故事，或者播放小鳥的、動(dòng)物的來自于大自然的聲音、環(huán)保歌曲、童謠等，與周圍的環(huán)境構(gòu)成一個(gè)立體空間環(huán)保教育。

1.3 每周一演——國旗下的表演

國旗下的舞臺(tái)不僅僅是神圣的旗臺(tái)，同時(shí)可以開展國旗下的環(huán)保表演活動(dòng)，對(duì)孩子與家長進(jìn)行宣傳與輻射，每個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒的年齡特圍繞“與綠色相約與環(huán)保同行”進(jìn)行“綠色”主題表演。

1.4 環(huán)保節(jié)日教育亮點(diǎn)活動(dòng)促進(jìn)環(huán)保意識(shí)提升

在日常的教育活動(dòng)中，注意結(jié)合與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日組織一些活動(dòng)，為爭取更好的落實(shí)環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

（1）植樹節(jié)，幼兒園可以開展添綠護(hù)綠活動(dòng)。每到春暖花開的季節(jié)，幼兒園的孩子與老師、家長、小伙伴們一起，帶著小樹苗、小桶和鐵锨走進(jìn)大自然，共同開展“我和小樹共成長”的植樹活動(dòng)。孩子們不只種植小樹苗，還可以為每一顆小樹制作了一塊“愛護(hù)小樹”的宣傳牌，呼吁大家愛護(hù)小樹苗，愛護(hù)我們的家園。

（2）四月，開展愛鳥周活動(dòng)。老師先組織家長與幼兒觀看保護(hù)動(dòng)物的宣傳教育片，其次發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起制作鳥窩，豐富的想象力編織出了許多五顏六色的鳥窩。孩子們通過這樣的活動(dòng)，感受到了樂趣，也激發(fā)了孩子關(guān)心自然、保護(hù)生命、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（3）“世界地球日”“世界環(huán)境日”來臨之際，各個(gè)班級(jí)以班級(jí)特點(diǎn)開展豐富有趣的地球與家園活動(dòng)。如：認(rèn)識(shí)地球、環(huán)保你我他綠絲帶行動(dòng)，我給地球洗個(gè)澡等，呼吁大家一起來關(guān)愛地球、保護(hù)環(huán)境。

（4）環(huán)保創(chuàng)意手工主題活動(dòng)。《指南》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品美化自己的生活或開展其它美術(shù)、綜合活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)區(qū)是廢舊物品變廢為寶的另一個(gè)“家”。遵循幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)中滲透綠色環(huán)保的教育元素。將收集的廢舊材，經(jīng)過清洗、消毒、分類、再進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)、制作，投放。為幼兒的創(chuàng)造、探索、嘗試、動(dòng)手操作提供了良好的環(huán)境。在活動(dòng)中，注重開發(fā)器械一物多玩的功能，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)造性。

1.5 開發(fā)繪本課程，滲透環(huán)保理念

幼兒園可以選擇一些經(jīng)典有趣、和環(huán)保有關(guān)的繪本，通過繪本閱讀融合滲透環(huán)保教育，在孩子的心中播下保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球家園的種子。

2 共建綠色家園，形成家園合力的特色環(huán)保教育體系

2.1 開辦“家長學(xué)?！?，向家長宣傳環(huán)保教育知識(shí)

向家長發(fā)放關(guān)于“節(jié)約環(huán)保、低碳出行”的倡議書和《致家長的公開信.舉辦了家長環(huán)保知識(shí)專題講座。

2.2 舉辦親子創(chuàng)意環(huán)保手工繪畫展

舉辦“大手牽小手”親子創(chuàng)意環(huán)保手工繪畫展。不僅可以充分發(fā)揮家長與幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能進(jìn)一步促進(jìn)親子間的情感。

2.3 開展親子原創(chuàng)環(huán)保童謠征集活動(dòng)

為了提高孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，豐富孩子們的語言文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，幼兒園可以在全園開展優(yōu)秀環(huán)保童謠征集活動(dòng)。

2.4 家園一體進(jìn)行環(huán)保教育

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。發(fā)動(dòng)家長和孩用自己的奇思妙想設(shè)計(jì)出美麗童趣的標(biāo)語牌。并將這些不同的標(biāo)志牌有針對(duì)性地布置在幼兒園、社區(qū)的各個(gè)角落上。這些標(biāo)記牌是讓孩子自己參與設(shè)計(jì)的，他們不僅會(huì)十分關(guān)注，還會(huì)以主人翁的姿態(tài)，向身邊的人孜孜不倦地宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，達(dá)到“小手拉大手”的效應(yīng)。

家園一體化的環(huán)保教育使幼兒的環(huán)保意識(shí)得到了提高，環(huán)保行為得到了持續(xù)發(fā)展，家長的教育理念和行為也得到了轉(zhuǎn)變。

3 三類教育融合

3.1 與幼兒知情意行融合

具體途徑：普及知識(shí)，體驗(yàn)感受、磨礪意志、參與實(shí)踐。

抓住學(xué)習(xí)、生活中的契機(jī)，將環(huán)保教育與游戲、與故事、與生活、與藝術(shù)相融合滲透。

3.2 與幼兒園教育資源融合

圍繞綠色校園的辦園目標(biāo)，營造生態(tài)自然園舍，遵循“讓每一處環(huán)境說話，每一棵樹木寓意，每一個(gè)景點(diǎn)啟智”的環(huán)保教育總原則。（1）開辟種植區(qū)。讓幼兒協(xié)同教師在種植園地栽種蔬菜，共同澆水、除草、剪枝等，親身體驗(yàn)種植的樂趣，感受植物一年四季生長的變化。（2）開辟飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)常見的小動(dòng)物、了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性。通過自然園舍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒理解水、土和植物生長的關(guān)系以及人與動(dòng)植物的關(guān)系，產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的情感傾向，以此萌發(fā)愛護(hù)環(huán)境的感情。（3）幼兒園制作投放分類垃圾箱，廢舊電池回收箱，設(shè)置了一個(gè)“廢舊物中轉(zhuǎn)站”，鼓勵(lì)各班對(duì)廢舊物進(jìn)行回收再利用并開展以物換物活動(dòng)。同時(shí)，我們倡議幼兒和家長在家里設(shè)置“舊物分類回收箱”。隨著時(shí)間的推移，許多家長驚喜地發(fā)現(xiàn)。孩子不僅在收集物品時(shí)學(xué)會(huì)了分類，還逐漸養(yǎng)成了分類擺放文具以及整理文具等良好習(xí)慣。

深度融合信息技術(shù)與環(huán)保教育，創(chuàng)新幼兒環(huán)保教育。以幼兒為本，以優(yōu)質(zhì)信息化教育和學(xué)習(xí)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式的變革為核心，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。利用電腦多媒體、聲像技術(shù)，讓環(huán)保教育直觀形象、生動(dòng)有趣。

與社會(huì)教育資源融合。陳鶴琴老先生說過：“大自然、大社會(huì)、都是活教材?！薄毒V要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源，充分利用自然環(huán)境中的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)越深刻。（1）選擇園外基地，開展生態(tài)環(huán)境教育。幼兒園可以選擇園附近的開心農(nóng)場、果樂園、草莓基地等農(nóng)業(yè)生態(tài)類、工業(yè)生態(tài)類自然生態(tài)類資源，親近大自然，開展參觀考察，生態(tài)種植等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐與體驗(yàn)中受到環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。（2）聯(lián)盟相關(guān)部門，積極組織師幼參加各環(huán)保活動(dòng)。比如：與社區(qū)牽手，參與掃街等其它公益環(huán)?；顒?dòng)。配合農(nóng)業(yè)局，鼓勵(lì)老師參加植樹活動(dòng)。聯(lián)合環(huán)保部門，給老師和家長普及環(huán)保知識(shí)，并開展環(huán)保知識(shí)競賽活動(dòng)。

通過實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的幼兒環(huán)保教育，讓師生、家長形成綠色生態(tài)的環(huán)保理念，養(yǎng)成綠色生態(tài)的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)綠色生態(tài)的精神追求，我們才能擁有綠色的未來。endprint