仲婧

摘 要：初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作非常艱巨，對于一線語文教師可謂任重道遠。我們要對學(xué)困生成因進行深入分析，以探求學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)困成因 轉(zhuǎn)化途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0065-01

我們語文老師一提起每個學(xué)困生就感到無不煩惱，家長每想到孩子學(xué)習(xí)也是很煩惱，孩子對自己也感覺無奈和困惑。初中語文學(xué)困生普遍表現(xiàn)早讀懶散，不喜歡背書，上課講話，人在曹營心在漢，老師布置的語文作業(yè)不是抄襲，就是馬馬虎虎應(yīng)付了事，作文錯別字成堆，句子?xùn)|拼西湊，語病連篇，章節(jié)馬頭不知馬尾，書寫字跡潦草，內(nèi)容空洞，語文考試成績班級倒掛等。對此，語文老師首先要靜下心來，用耐心去尋找學(xué)困生造成的原因，再用愛心去感化學(xué)困生，堅信“燃燒一盞燈，照亮一大片”的作用，有的放矢，把溫暖的陽光公平、公正普照到后進生的身上，喚醒他們丟失的靈魂，幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有位教育家說：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人之的愛心，當(dāng)教師的只有教好每個學(xué)生的義務(wù)，而沒有讓一個學(xué)生掉隊的權(quán)利?！焙芎玫卦忈尯筮M生轉(zhuǎn)化的真諦。

1 探究語文學(xué)困生的成因

1.1 孩子在家缺乏監(jiān)管，養(yǎng)成許多不良嗜好

隨著生活不斷改善，有的家長教育孩子的理念，對孩子過分溺愛，孩子基本上養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口懶散的壞習(xí)慣，缺少吃苦耐勞的精神；對自己的孩子隨心所欲地玩手機打游戲，聽mp3、看不健康的網(wǎng)絡(luò)小說，充耳不聞，使大腦成謎于網(wǎng)絡(luò)世界，對老師布置的語文作業(yè)早已被拋到九霄云外去了，哪還有興趣去學(xué)習(xí)，加之對作業(yè)不檢查，孩子的語文成績可想而知了。還有的農(nóng)村的家長長期外出務(wù)工，當(dāng)然還有的父母離異，導(dǎo)致這部分孩子缺失父愛母愛，缺少溫暖，稍微思想產(chǎn)生波動，他們就對學(xué)習(xí)放棄信心。

1.2 老師教學(xué)缺乏藝術(shù)性，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文還有自身教學(xué)找原因，開展語文課堂教學(xué)是否體現(xiàn)藝術(shù)魅力，語言是否幽默風(fēng)趣，教學(xué)手段是否豐富多彩，靈活多變，對語文重難點的突破是否構(gòu)建情境性教學(xué)，趣味性教學(xué)，孩子和你形成快樂地互動了嗎？后進生參與你的課堂了嗎？老師捫心自問。

1.3 學(xué)生先天智商、情商不高，缺乏學(xué)習(xí)自信心

在語文教學(xué)中，的確存在智商、情商不高的學(xué)生，加之我們語文老師對這部分的學(xué)生重視不夠，在認為我不行中喪失學(xué)好語文的自信心，后進生產(chǎn)生就不足奇怪了。

1.4 沒有得到老師的陽光普照，破罐子破摔

在語文老師心目中，對后進生印象都很差，對這部分學(xué)生老師不是諷刺挖苦，就是無情打擊，而成績好的優(yōu)等生偏心偏愛，很難得到老師一句鼓勵，一句贊賞，由于因為自己成績差既受到老師的批評，又受到同學(xué)的冷落，漸漸情緒形成逆反，破罐子破摔了。

2 轉(zhuǎn)化的學(xué)困生的有效途徑

2.1 家長以身作則，使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣

對孩子的疼愛和溺愛千萬不能混淆，這對孩子習(xí)慣養(yǎng)成有著重要的影響，當(dāng)孩子在家做作業(yè)時，既要對孩子，又要對自己約法三章，既不準孩子玩手機，上網(wǎng)打游戲，看不健康的網(wǎng)絡(luò)小說，自己也要克制不玩手機，不看電視，不上網(wǎng)，不聽音樂影響孩子學(xué)習(xí)，給孩子做個表率作用，并且定時督促，檢查孩子作業(yè)的完成情況，給孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成帶來正能量。

2.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)困生親其師信其道

后進生也有自尊、尊嚴，作為語文老師要關(guān)心愛護他們，千萬不要歧視，挖苦他們，而應(yīng)經(jīng)常找他們進行推心置腹的談心，關(guān)心他們的生活，輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，對孩子每取得一絲進步，老師不要吝嗇表揚的話語，或者給他們一個鼓勵的眼神，使他們內(nèi)心深處感受到，老師并沒有因為自己語文成績差拋棄、忘記自己，感受到老師是自己的良師益友，從而熱愛老師，進而喜歡語文學(xué)科。

2.3 展示語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

為了使語文課堂充滿活力，形成動感，讓語文課堂閃爍智慧的火花，語文老師必須要潛心研究教學(xué)，把語文課堂上出藝術(shù)性、趣味性、動態(tài)性、實效性來。倡導(dǎo)實施微笑教學(xué)，情境教學(xué)，語言不僅要抑揚頓挫，而且還要幽默風(fēng)趣，教學(xué)方法不僅要豐富多彩，而且還要有啟發(fā)誘導(dǎo)性，把語文課上出情境來，情感來，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣來分享你的藝術(shù)表演，融情于你的教學(xué)，這樣后進生會在潤物無聲中得到轉(zhuǎn)化。

2.4 多保持耐心、愛心，實施因材施教，分層教學(xué)

有的學(xué)生之所以成為后進生，肯定有其客觀原因和主觀原因，這就需要語文老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心，不能急于求成，一蹴而就，同時還要用愛心去感染、融化其心靈。這樣老師在教學(xué)中要依據(jù)班情、學(xué)情因地制宜地采用不同的教法，還有導(dǎo)學(xué)、檢測案的編寫上都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點，既讓優(yōu)等生吃飽，中等生吃好，又要使后進生吃的有味道，在小組探究中，讓有意安排優(yōu)等生對學(xué)困生進行傳幫帶，目的使后進生迎頭趕上，實現(xiàn)全部學(xué)生齊頭并進。

總之，語文后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨的工作，對于一線語文教育工作者來說，任重而道遠。在孩子的學(xué)習(xí)中加強老師與家長的溝通和聯(lián)系，完善、提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生，促進生成；捕捉亮點，巧用生成；合理引導(dǎo)，活用生成。在課堂教學(xué)后不斷反思自己教學(xué)的得與失，以全體學(xué)生為本，把握正確的教學(xué)思路，以應(yīng)用為主，注重后進生的能力提升，以專業(yè)為根本，激發(fā)后進生學(xué)好語文的興趣，語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化指日可待。

參考文獻：

[1] 曾才秀.如何轉(zhuǎn)化“語文學(xué)困生”[J].考試周刊.2016（59）28-28.

[2] 楊曉蓉.在小學(xué)語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].小學(xué)教育，

2012，（06）.endprint