仲妍

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思想水平的提升，人們不僅僅關(guān)注自己的身體健康，心理健康也逐漸引起了大家的重視。如今我國(guó)的心理健康教育的形式主要有：在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課；在其他學(xué)科中滲透心理健康教育；通過(guò)組織各種學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行心理健康教育；對(duì)心理有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)和開(kāi)解；與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，共同維護(hù)學(xué)生的心理健康等等。這些心理健康教育對(duì)提高小學(xué)生心理素質(zhì)起到了良好的效果，并且在這些形式的心理健康教育中，家校合作是適合我國(guó)現(xiàn)狀且行之有效的方式。本文就如何在家校合作環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和研究，希望能給學(xué)校和家長(zhǎng)以啟發(fā)，共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作 心理健康教育 方式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0204-01

學(xué)校是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的主體，同時(shí)學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)指導(dǎo)家庭對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)，家庭教育的途徑和方式方法與學(xué)校教育不同，但是家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充。孩子在學(xué)校也許不能得到老師百分之百的關(guān)注，但是在自己的家庭里，他們都是父母眼中的寶貝，可以得到父母全部的愛(ài)。而且家庭氛圍和環(huán)境對(duì)于孩子的影響也是非常大的，因此學(xué)校和家庭要互相配合，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

1 提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，暢通溝通渠道

家長(zhǎng)的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，孩子的許多心理問(wèn)題是在不健康的家庭環(huán)境和氛圍中產(chǎn)生的，有些孩子奇怪的行為或思想實(shí)際上是家庭問(wèn)題的反映。因此，需要提高父母的關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)，保持家庭和學(xué)校之間的溝通暢通無(wú)阻，發(fā)揮家庭和學(xué)校的共同作用。

首先，學(xué)校應(yīng)該保證家校溝通的渠道應(yīng)當(dāng)暢通。有效溝通是合作的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)將孩子在家中的表現(xiàn)告知校方，而校方將孩子在校表現(xiàn)告訴父母，彼此對(duì)孩子有個(gè)更加深入的了解，從而明白孩子是否存在心理問(wèn)題，也更能找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因所在。學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的渠道有很多，比如家長(zhǎng)會(huì)、家訪等等，以及新的溝通形式有家長(zhǎng)熱線、家長(zhǎng)信箱等。家長(zhǎng)隨時(shí)可以將孩子的問(wèn)題反饋給老師，老師及時(shí)給予反饋，幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

另外，除了學(xué)校和家長(zhǎng)要保持溝通以外，家長(zhǎng)也要提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。畢竟很多家長(zhǎng)都沒(méi)有接觸過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，他們對(duì)于孩子在不同的年齡階段可能遇到的問(wèn)題并不清楚，小學(xué)階段又是人生起步的關(guān)鍵階段，更加不容忽視。所以學(xué)?？梢越?jīng)常為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)一些講座，給家長(zhǎng)普及心理健康教育的知識(shí)，向家長(zhǎng)講述孩子在小學(xué)階段的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而使家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法解決孩子的問(wèn)題。

2 創(chuàng)新家校合作形式，明確學(xué)生主體地位

學(xué)校中常見(jiàn)的家校合作形式就是家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的成績(jī)和其他表現(xiàn)。概括的說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)就是家長(zhǎng)用來(lái)了解孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)途徑，其流程必然是先聽(tīng)校長(zhǎng)從整體上分析一下當(dāng)前學(xué)校的主要工作內(nèi)容和學(xué)生所取得的成績(jī)，接著就是到各班由班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)這次考試學(xué)生的成績(jī)和排名，最后就是個(gè)別需要單獨(dú)交談的家長(zhǎng)找班主任私聊。這種形式下的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上，而對(duì)于孩子的其他問(wèn)題，比如心理上是否出現(xiàn)了某些變化并不關(guān)心。家長(zhǎng)會(huì)在小學(xué)生心理健康教育中沒(méi)有發(fā)揮實(shí)效。家長(zhǎng)的這種表現(xiàn)也會(huì)導(dǎo)致，學(xué)生不喜歡家長(zhǎng)會(huì)，尤其是成績(jī)不好的學(xué)生，他們更加害怕家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)。而這些成績(jī)不好的孩子往往也是容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的孩子。

因此，需要?jiǎng)?chuàng)新家校合作的形式，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)當(dāng)明確孩子的主體地位，讓學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)中表達(dá)自己的心理需要和訴求，家長(zhǎng)和學(xué)校要積極參與進(jìn)來(lái)，讓孩子感受到父母和老師真的在關(guān)心自己內(nèi)心的想法，從而愿意與家長(zhǎng)和老師溝通，和他們一起解決問(wèn)題?？梢圆扇〉淖龇ū热缭跁?huì)前安排一定的時(shí)間用于親子交流，孩子可以給父母讀一讀他們寫給父母的信，讓父母了解孩子學(xué)習(xí)和生活上有哪些問(wèn)題；家長(zhǎng)會(huì)中也可以安排一些家長(zhǎng)代表發(fā)言，家長(zhǎng)可以同其他家長(zhǎng)分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，大家互相學(xué)習(xí)，也可以給孩子們介紹他們的職業(yè)和人生經(jīng)歷，從而幫助孩子樹(shù)立正確的三觀。

3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高家校合作效率

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。家校合作中，也應(yīng)該充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，使家校合作與時(shí)俱進(jìn)，提高家校合作效率。比如想要讓家長(zhǎng)更好的參與到學(xué)校的心理健康教育中來(lái)，必須讓家長(zhǎng)清楚的了解學(xué)校每個(gè)階段的心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容，從而配合學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。這時(shí)我們可以利用制作校園網(wǎng)頁(yè)，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)就可以瀏覽到學(xué)校的信息，這種方式既便捷，又迅速。而且，學(xué)校也可以將近期的工作事項(xiàng)，以及學(xué)生在校參加的各種活動(dòng)和表現(xiàn)全部放在校園網(wǎng)頁(yè)中，供家長(zhǎng)去瀏覽，去發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校是否存在問(wèn)題。

另外，教師也可以將自己在心理健康教育方面的心得體會(huì)、自己的教學(xué)日志、所看的經(jīng)典著作等等公開(kāi)在自己的博客上，與家長(zhǎng)分享，供家長(zhǎng)去閱讀借鑒，從而在某種程度上指導(dǎo)家庭心理健康教育的實(shí)施。家長(zhǎng)也可以通過(guò)博客向老師留言提問(wèn)，畢竟大多數(shù)的家長(zhǎng)的教育能力有限，他們對(duì)于孩子的心理健康教育了解不多，對(duì)于孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題不能很好的掌控，所以需要老師這一類專業(yè)人士的指導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)可以將自己的困惑說(shuō)出來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上獲取答案。這使得家長(zhǎng)與老師之間的溝通變得更加的快速，問(wèn)題的解決也就更加的高效。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)里，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)和老師之間的溝通更為密切，能夠做到信息互通，資源共享，對(duì)于促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是十分有利的。

4 結(jié)語(yǔ)

家庭和學(xué)校和學(xué)生生活的兩個(gè)主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生性格品行的形成有非常重要的影響。因此，家校合作共同推進(jìn)小學(xué)生心理健康教育有其合理性。家庭和學(xué)校之間要保持頻繁且有效的溝通，學(xué)校要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)也要積極參與到孩子的心理健康教育中來(lái)，家校合作的形式也是多種多樣，我們要不斷創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李培明.家校合作心理健康教育探索[J].浙江大學(xué)出版社，2007，12.

[2] 馬忠虎.家校合作[M].教育科學(xué)出版社，2001.endprint