廖風(fēng)忠

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家建設(shè)所需要的人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)越來(lái)越高，其中創(chuàng)新思維，合作學(xué)習(xí)的能力以及人與人之間的和諧相處能力是不容忽視的基本內(nèi)容。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，在語(yǔ)文的教學(xué)中融合最基本的素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)是很有必要的，那么，要如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)好語(yǔ)文，輕松應(yīng)對(duì)高考語(yǔ)文呢，在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一些相關(guān)文獻(xiàn)的論述，來(lái)談一談高中語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)注意點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)可以更加高效的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維 激勵(lì) 合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0066-01

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和國(guó)家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的相關(guān)提綱，筆者想做出以下幾個(gè)方面的方法概括和論述：首先值得一提的是在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都有特別重要的輔助作用，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，也可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中得到更高的效率和創(chuàng)造力；其次，激勵(lì)機(jī)制在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用也同樣值得我們思考，激勵(lì)可以讓一個(gè)人對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更好的適應(yīng)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取有著更強(qiáng)的自信心，從而達(dá)到增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正強(qiáng)化作用，讓學(xué)生可以從心理上對(duì)學(xué)習(xí)有更積極的心態(tài)，變成知識(shí)獲取的樂(lè)者；最后一點(diǎn)注意是對(duì)于合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用探討，學(xué)會(huì)與他人合作是當(dāng)今社會(huì)最為基本也是最為高效的實(shí)踐方法，學(xué)會(huì)了與他人合作，可以讓事情變得更加有效率，可以讓創(chuàng)造創(chuàng)新思維能力得到一個(gè)提高作用，這在語(yǔ)文教學(xué)中也是一樣的，掌握好了合作學(xué)習(xí)的方法，可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加快樂(lè)高效。

1 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

高中語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)體系中重要的學(xué)科之一，在新課程改革的體系背景之下，教育部門(mén)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅要求傳授學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文的基本技能，而且還要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及探究能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而同時(shí)，創(chuàng)新思維能力也是我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題，通過(guò)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用理性的思維思考問(wèn)題，獲取知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。那么，要培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新性思維，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該如何去進(jìn)行課堂教學(xué)和相關(guān)指導(dǎo)呢。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去著力，首先便是營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一朝一夕能夠迅速養(yǎng)成的，這是我們作為一名教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的，所以在日常的教學(xué)中，老師一定要在各個(gè)方面都有意識(shí)地去注意學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)，也能夠在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)中積極有效地運(yùn)用上創(chuàng)新思維去思考問(wèn)題，獲得更大的學(xué)習(xí)成效；此外，教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，并且針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行一定的強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的方面不斷增強(qiáng)并且得到有效的創(chuàng)新；教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以讓其創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。

2 激勵(lì)機(jī)制在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的思考

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，如何激勵(lì)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言興趣并深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的能力得到發(fā)展，讓高中語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍是作為一名高中語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。要進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)，首先就要建立一個(gè)激勵(lì)性的機(jī)制，建立有效的激勵(lì)性機(jī)制有以下幾個(gè)方面的基本原則，第一個(gè)原則是因人而異原則，在課堂上的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這也就意味著每個(gè)人都擁有不同的性格特點(diǎn)，所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異等因素，指定不同的、合理的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行合理的激勵(lì)；第二個(gè)原則是同步原則，所謂的同步原則就是物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的同步，一般來(lái)說(shuō)，物質(zhì)激勵(lì)所帶來(lái)的的刺激效果持續(xù)的時(shí)間是不持久的，而精神所帶來(lái)的激勵(lì)更多的是表現(xiàn)為一種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，一張獎(jiǎng)狀，可以時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)欣賞，這種精神層面的激勵(lì)所帶來(lái)的效應(yīng)更強(qiáng)，無(wú)論是物質(zhì)激勵(lì)還是精神激勵(lì)，它們都是激勵(lì)的手段，在激勵(lì)機(jī)制建立的過(guò)程中，作為特定激勵(lì)的各種方法應(yīng)當(dāng)同時(shí)進(jìn)行，使之發(fā)揮更大的激勵(lì)作用；最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)原則是激勵(lì)機(jī)制的建立要有時(shí)效性，也就是要獎(jiǎng)勵(lì)得及時(shí)，這樣才能達(dá)到激勵(lì)的效果，否則隨著時(shí)間的推移，獎(jiǎng)勵(lì)所帶來(lái)的激勵(lì)效果將會(huì)不斷降低。

3 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的探討

合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)方面的，它在許多教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論中都有很多的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。首先，它積極呼應(yīng)了新課標(biāo)中的創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)中得到成績(jī)不能只是體現(xiàn)在作業(yè)或者試卷上的，還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生在實(shí)際生活和課堂教學(xué)過(guò)程中，要全面地提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是知識(shí)被灌輸者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，它不僅僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使以教師為中心的教學(xué)模式逐漸地轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，學(xué)生的主體地位逐漸增強(qiáng)，教師在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師的課堂教學(xué)效率。

綜上所述，加強(qiáng)了高中語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)注意點(diǎn)的課堂教學(xué)基本要求，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到很大的提升，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。endprint