邢立

【摘要】現(xiàn)代心理健康教育是職業(yè)高中教育的重要組成部分。在職業(yè)高中教育中，班主任重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，有助于學(xué)生身心健康成長。本文對(duì)職業(yè)高中班主任班級(jí)管理中，合理使用心理健康教育的方面進(jìn)行談?wù)撗芯浚⑻岢鲆欢ǖ男睦斫】到逃龖?yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 職業(yè)高中 班級(jí)管理

在現(xiàn)代職業(yè)高中學(xué)校中，學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)生的教育方式也從普通教育逐漸向職業(yè)教育過渡，學(xué)生的發(fā)展方向從升學(xué)向就業(yè)轉(zhuǎn)變。

但是，由于學(xué)生的心智尚不成熟，在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到許多心理困惑。因此， 職業(yè)高中班主任要將心理健康教育合理的應(yīng)用在班級(jí)管理工作當(dāng)中去，以提升學(xué)生的心理承受能力。

一、職業(yè)高中班級(jí)管理中應(yīng)用心理健康教育的必要性

1.利于積極向上的班風(fēng)形成

對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行有效地心理健康教育，可以使學(xué)生的課堂主人翁地位得到鞏固。再加上職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于班級(jí)的概念比較模糊，這時(shí)，班主任就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，班主任關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生的健康成長，有助于形成積極向上的班風(fēng)。

2.利于形成有效地溝通氣氛

處在這一年齡段的學(xué)生，喜歡與年齡相仿的朋友進(jìn)行交流，傾訴。在現(xiàn)代職業(yè)高中班級(jí)辦理過程中，班主任重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同一年齡段的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而使學(xué)生之間更容易相互幫助、相互接受，以到達(dá)心理健康教育的目的。

3.利于職業(yè)高中班級(jí)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

班主任重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于職業(yè)高中班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于班主任有效地對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體把握。職業(yè)高中學(xué)生大都處在迷茫時(shí)期，在這種情況下，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，從而掌握人生發(fā)展方向，以利于班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、心理健康教育在職業(yè)高中班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

1.班主任尊重學(xué)生，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

職業(yè)高中學(xué)生，無論在心理還是生理方面都會(huì)有較大變化，尤其在成長時(shí)期，會(huì)遇到這樣那樣的問題，特別希望他人重視自己，尊重自己。因此，作為職業(yè)高中班主任，要始終有自身與學(xué)生在人格上的平等意識(shí)，要在平時(shí)的班級(jí)管理中，進(jìn)行民主管理。

在班級(jí)管理工作中，班主任尊重學(xué)生，是要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能泄漏學(xué)生的秘密，包容學(xué)生在成長過程中所遇到的問題。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任盡量不要在大庭廣眾之下進(jìn)行批評(píng)教育，盡量避開其他學(xué)生，運(yùn)用合適的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又使得學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，積極改正。

另外，職業(yè)高中班主任，還要在班級(jí)管理工作中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的見解。班主任尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在教師與學(xué)生之間筑起友誼的橋梁，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，積極地向?qū)W生提供合理的建議，使學(xué)生自主解決問題，從而提升班級(jí)管理的效率。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成和諧的文化氣氛

每一個(gè)班級(jí)都有其自身的實(shí)際情況，在職業(yè)高中班級(jí)管理工作中，班主任在應(yīng)用心理健康教育的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地贊揚(yáng)，全方位的賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，職業(yè)高中班主任在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，建立一個(gè)交流平臺(tái)，將學(xué)生以及學(xué)生家長之間建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，班主任將學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長，使得家長了解學(xué)生的情況。另外，班主任還可以將一些心理健康知識(shí)放入平臺(tái)中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而及時(shí)的調(diào)整自己，疏導(dǎo)自己。

還有，在班級(jí)管理工作中，重視創(chuàng)建和諧的文化氣氛，是達(dá)到有效班級(jí)管理的重要措施。創(chuàng)建和諧的文化氣氛，可以將無聲和有聲的教育緊密相連，使得心里教育氣氛更加濃厚。

3.重視日常班級(jí)管理工作中的心理健康教育

班主任在班級(jí)管理過程中，會(huì)遇到許多事，從小的方面講，教師要與學(xué)生進(jìn)行談心，開導(dǎo)學(xué)生，從大的方面講，教師又要與學(xué)生一起組織活動(dòng)。處理每一件事，都是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理教育的重要機(jī)會(huì)。另外，由于班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)于其它教師要多很多，這就使得班主任有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，在交流中談心，學(xué)生會(huì)在潛移默化中提升自身的心理素質(zhì)。

還有，班主任在處理班級(jí)事物時(shí)，與學(xué)生建立亦師亦友的平等關(guān)系，用平和的語言與學(xué)生進(jìn)行交流。另外，班主任還要盡可能的滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生切身感受到老師對(duì)自己的尊重與關(guān)心。學(xué)生在平等、民主的氛圍下學(xué)習(xí)，會(huì)積極主動(dòng)地去研究，探索，誠心誠意地的接受老師的建議，向著自己的目標(biāo)不斷的奮斗。

綜上所述，班級(jí)管理工作任道重遠(yuǎn)，職業(yè)高中班主任要想提升班級(jí)管理效率，必須重視班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生的心理健康教育。合理運(yùn)用心理健康教育，不僅可以形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，有效地控制自己的情緒，還可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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