邢立
【摘要】現(xiàn)代心理健康教育是職業(yè)高中教育的重要組成部分。在職業(yè)高中教育中,班主任重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),有助于學(xué)生身心健康成長。本文對(duì)職業(yè)高中班主任班級(jí)管理中,合理使用心理健康教育的方面進(jìn)行談?wù)撗芯浚⑻岢鲆欢ǖ男睦斫】到逃龖?yīng)用方法。
【關(guān)鍵詞】心理健康教育 職業(yè)高中 班級(jí)管理
在現(xiàn)代職業(yè)高中學(xué)校中,學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期,學(xué)生的教育方式也從普通教育逐漸向職業(yè)教育過渡,學(xué)生的發(fā)展方向從升學(xué)向就業(yè)轉(zhuǎn)變。
但是,由于學(xué)生的心智尚不成熟,在學(xué)習(xí)過程中,會(huì)遇到許多心理困惑。因此, 職業(yè)高中班主任要將心理健康教育合理的應(yīng)用在班級(jí)管理工作當(dāng)中去,以提升學(xué)生的心理承受能力。
一、職業(yè)高中班級(jí)管理中應(yīng)用心理健康教育的必要性
1.利于積極向上的班風(fēng)形成
對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行有效地心理健康教育,可以使學(xué)生的課堂主人翁地位得到鞏固。再加上職業(yè)高中學(xué)生對(duì)于班級(jí)的概念比較模糊,這時(shí),班主任就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展,班主任關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,有助于學(xué)生的健康成長,有助于形成積極向上的班風(fēng)。
2.利于形成有效地溝通氣氛
處在這一年齡段的學(xué)生,喜歡與年齡相仿的朋友進(jìn)行交流,傾訴。在現(xiàn)代職業(yè)高中班級(jí)辦理過程中,班主任重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)同一年齡段的學(xué)生進(jìn)行溝通交流,從而使學(xué)生之間更容易相互幫助、相互接受,以到達(dá)心理健康教育的目的。
3.利于職業(yè)高中班級(jí)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
班主任重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,有利于職業(yè)高中班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有利于班主任有效地對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體把握。職業(yè)高中學(xué)生大都處在迷茫時(shí)期,在這種情況下,班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo),從而掌握人生發(fā)展方向,以利于班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、心理健康教育在職業(yè)高中班級(jí)管理中的應(yīng)用策略
1.班主任尊重學(xué)生,消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)
職業(yè)高中學(xué)生,無論在心理還是生理方面都會(huì)有較大變化,尤其在成長時(shí)期,會(huì)遇到這樣那樣的問題,特別希望他人重視自己,尊重自己。因此,作為職業(yè)高中班主任,要始終有自身與學(xué)生在人格上的平等意識(shí),要在平時(shí)的班級(jí)管理中,進(jìn)行民主管理。
在班級(jí)管理工作中,班主任尊重學(xué)生,是要尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,不能泄漏學(xué)生的秘密,包容學(xué)生在成長過程中所遇到的問題。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),班主任盡量不要在大庭廣眾之下進(jìn)行批評(píng)教育,盡量避開其他學(xué)生,運(yùn)用合適的語言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣,既保護(hù)了學(xué)生的自尊,又使得學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,積極改正。
另外,職業(yè)高中班主任,還要在班級(jí)管理工作中,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的見解。班主任尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,在教師與學(xué)生之間筑起友誼的橋梁,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),積極地向?qū)W生提供合理的建議,使學(xué)生自主解決問題,從而提升班級(jí)管理的效率。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),形成和諧的文化氣氛
每一個(gè)班級(jí)都有其自身的實(shí)際情況,在職業(yè)高中班級(jí)管理工作中,班主任在應(yīng)用心理健康教育的同時(shí),也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地贊揚(yáng),全方位的賞識(shí)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
比如,職業(yè)高中班主任在平時(shí)的班級(jí)管理過程中,建立一個(gè)交流平臺(tái),將學(xué)生以及學(xué)生家長之間建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,班主任將學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長,使得家長了解學(xué)生的情況。另外,班主任還可以將一些心理健康知識(shí)放入平臺(tái)中,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),從而及時(shí)的調(diào)整自己,疏導(dǎo)自己。
還有,在班級(jí)管理工作中,重視創(chuàng)建和諧的文化氣氛,是達(dá)到有效班級(jí)管理的重要措施。創(chuàng)建和諧的文化氣氛,可以將無聲和有聲的教育緊密相連,使得心里教育氣氛更加濃厚。
3.重視日常班級(jí)管理工作中的心理健康教育
班主任在班級(jí)管理過程中,會(huì)遇到許多事,從小的方面講,教師要與學(xué)生進(jìn)行談心,開導(dǎo)學(xué)生,從大的方面講,教師又要與學(xué)生一起組織活動(dòng)。處理每一件事,都是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理教育的重要機(jī)會(huì)。另外,由于班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)于其它教師要多很多,這就使得班主任有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),在交流中談心,學(xué)生會(huì)在潛移默化中提升自身的心理素質(zhì)。
還有,班主任在處理班級(jí)事物時(shí),與學(xué)生建立亦師亦友的平等關(guān)系,用平和的語言與學(xué)生進(jìn)行交流。另外,班主任還要盡可能的滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生切身感受到老師對(duì)自己的尊重與關(guān)心。學(xué)生在平等、民主的氛圍下學(xué)習(xí),會(huì)積極主動(dòng)地去研究,探索,誠心誠意地的接受老師的建議,向著自己的目標(biāo)不斷的奮斗。
綜上所述,班級(jí)管理工作任道重遠(yuǎn),職業(yè)高中班主任要想提升班級(jí)管理效率,必須重視班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生的心理健康教育。合理運(yùn)用心理健康教育,不僅可以形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升,有效地控制自己的情緒,還可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
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