摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來設(shè)計(jì)的教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，將課文內(nèi)容，要掌握的生字，由生字衍生出的詞語，通過不同方式讓學(xué)生迅速掌握。由于小學(xué)生具有好奇心的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要將趣味性融入到教學(xué)中，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文 趣味性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0129-01

1 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)的基本原理，遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的生理心理特征，從教師的教學(xué)觀念、教學(xué)風(fēng)格出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析后，確定好教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)步驟所做的設(shè)計(jì)。

小學(xué)語文教學(xué)相對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言要復(fù)雜得多，在一篇課文中，要掌握字詞句的應(yīng)用，還要掌握課文的主要意思。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要兼顧到小學(xué)生的接受能力和接受方式，更要兼顧到教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)原則包括主體性原則、整體性原則和綜合性原則。主體性原則指的是語文是一門綜合性學(xué)科，具有工具性和人文性的雙重特點(diǎn)。在教學(xué)中要注意將這兩者結(jié)合，既要掌握語文中的生字，詞語，又要掌握文章所要表達(dá)的人文精神。

整體性原則是指，語文課文都是由字詞句段篇組成，在教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)都是為整體服務(wù)的。在掌握細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，還要注意和整體相聯(lián)系。

綜合性原則是指語文教學(xué)中，還會(huì)涉及到地理知識(shí)、歷史知識(shí)等自然科學(xué)和人文知識(shí)，這些知識(shí)在教學(xué)中要向?qū)W生進(jìn)行講解，讓他們?cè)谡莆照Z文的聽說讀寫知識(shí)之外，還要掌握多方面的知識(shí)。

2 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的趣味性

2.1 在整體性原則上的趣味性設(shè)計(jì)

在掌握好小學(xué)語文設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，還要注意到學(xué)生的接受情況。小學(xué)生都有好奇貪玩的特性，在設(shè)計(jì)中就要注意用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺?dǎo)入課文，讓學(xué)生在興趣指導(dǎo)下對(duì)要學(xué)的課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

例如，在教學(xué)新人教版一年級(jí)《一個(gè)接一個(gè)》這篇課文時(shí)，有的老師就善于抓住趣味性，在導(dǎo)入課文時(shí)，先從游戲入手。教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣安排的：

課前準(zhǔn)備：（1）配樂課文朗讀；（2）踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻；（3）教學(xué)輔助課件（教師）；（4）了解踩影子、跳房子游戲（學(xué)生）”。

1.談話導(dǎo)入：

（1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

（2）（出示“踩影子”圖片）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說）

2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對(duì)，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。（板書課題）

4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。”

在這里，教師將課文中的趣味性作為吸引學(xué)生的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己最熟悉的生活來進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)作為特殊的游戲，來加深學(xué)生的印象。

在教學(xué)中，通過朗讀和講解，讓學(xué)生在了解課文的大意上，逐步掌握新字和新詞。在完全讀懂課文之后，教師再進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得一個(gè)道理，無論對(duì)待什么事，都要從不同的角度去考慮，這樣才能讓快樂“一個(gè)接一個(gè)”；作為學(xué)生要保持積極樂觀的思想，將上學(xué)和上課看成是和小伙伴游戲，聽老師講故事。

2.2 綜合性原則的趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性原則是指語文教學(xué)中涉及到的其他學(xué)科知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《猜謎語》這篇課文時(shí)，有些教師是這這樣設(shè)計(jì)的：

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

（1）指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕。

（2）同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

（3）學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

（5）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

（6）匯報(bào)交流?！?/p>

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將識(shí)字放在反復(fù)朗讀中完成，學(xué)生讀懂了課文，了解了句子的意思，然后再進(jìn)行思考。這樣，學(xué)生就知道喜歡及時(shí)雨的是禾苗，就會(huì)聯(lián)想到“禾”，從最怕水攻聯(lián)想到“火”，相遇是合在一起的意思，這樣就會(huì)猜到這個(gè)字謎的謎底是“秋”。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生而言，第二個(gè)字謎相對(duì)要難度大一些，需要在認(rèn)識(shí)“請(qǐng)，情，晴，清”的基礎(chǔ)上才能猜出來，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要回憶以往的知識(shí)，了解這四個(gè)字的含義。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，“萬里無云”和“純凈透明”更容易懂，在了解這兩個(gè)詞語后，猜出是“晴”和“清”，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)。學(xué)生得出答案后，再讓他們加上言字旁和豎心旁，組合成“請(qǐng)”和“情”，這樣最后得出謎底是“青”。

在綜合性原則教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物，包括大自然，植物，天氣變化。這種觀察能力從小就要養(yǎng)成，長(zhǎng)大后對(duì)學(xué)習(xí)，寫作都有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：程少麗（1976-），女，漢族，福建省福州市閩侯縣人，學(xué)歷：本科學(xué)歷。endprint