張玲

【摘 要】對(duì)幼兒的學(xué)前的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)就是學(xué)前教育，但如果想要將學(xué)前教育這份工作做好，首先教師的音樂素養(yǎng)是非常重要的，這就要求教師不但擁有伴奏的能力，同時(shí)還要擁有彈唱的能力，而正好鋼琴的即興伴奏正是集合了創(chuàng)作還有技術(shù)等一系列特點(diǎn)，因此能夠?qū)⒃诔尸F(xiàn)音樂的過程中可以以一種非常完美的形式呈現(xiàn)出來，這樣就可以在一定程度上激發(fā)出學(xué)齡前幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓教學(xué)的目的更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)和開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的課程中，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏；學(xué)前教育；專業(yè)教學(xué)

現(xiàn)階段隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，以及時(shí)代飛速的進(jìn)步，這讓人們對(duì)教育也越來越重視起來，特別是對(duì)于學(xué)齡前幼兒的教育，學(xué)前教育是一個(gè)非常專業(yè)的教學(xué)，且兼具實(shí)力、潛力以及特色為一身，這個(gè)專業(yè)的教學(xué)會(huì)按照人的生存發(fā)展的基本規(guī)律，還有在實(shí)際生活當(dāng)中幼兒的需求，培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)和和修養(yǎng)的幼兒教師，于此同時(shí)還要求培養(yǎng)的幼兒教師，一定要具備扎實(shí)的知識(shí)水平和專業(yè)技和專業(yè)技術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合的能力，幼兒教師要對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)有一個(gè)充分的了解，擁有執(zhí)著的鉆研精神和對(duì)自身進(jìn)行教育的意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)技能熟練的應(yīng)用在實(shí)踐過程中。本文主要對(duì)鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析進(jìn)行了深入的探討。

一、學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的內(nèi)涵

鋼琴即興伴奏主要是樂曲即興彈奏編配，或者是被指用鋼琴為歌曲，其具有的主要作用就是在鋼琴演奏的過程中，對(duì)歌曲的或者是樂曲的旋律進(jìn)行補(bǔ)充和襯托的一個(gè)過程。鋼琴即興伴奏技能主要是指用已經(jīng)學(xué)過的鋼琴知識(shí)，將自己所看到歌曲或者是樂曲的旋律，在大腦中伴奏的音型或者是和聲的走向去呈現(xiàn)出來，于此同時(shí)還能夠非常順暢的在鋼琴上將其演奏出來，因此可以這樣說，鋼琴即興伴奏是每個(gè)幼兒教師必不可少的一個(gè)教學(xué)基本功，于此同時(shí)其也是音樂理論知識(shí)，以及鋼琴演奏實(shí)踐這兩者之間相互結(jié)合的一個(gè)產(chǎn)物。

鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該包括三個(gè)，這三個(gè)分別是伴奏創(chuàng)編、自彈自唱以及實(shí)際伴奏。這三者之間擁有著互相滲透并且相輔相成的關(guān)系。而在這三個(gè)內(nèi)容當(dāng)中，伴奏創(chuàng)編有著非常重要的地位，演奏者在演奏的過程當(dāng)中，就需要認(rèn)真的將伴奏譜編認(rèn)真的排練好，并按照自身演奏的實(shí)際水平，再加上不斷反復(fù)性的進(jìn)行聯(lián)系，就一定會(huì)彈好；自彈自唱主要相互結(jié)合的一個(gè)過程，而這個(gè)相互結(jié)合的過程主要是指聲樂和鋼琴伴奏結(jié)合的必要過程，于此同時(shí)這也是為了能夠給演奏者在伴奏上提供一個(gè)必不可少的演練；最后的實(shí)際伴奏演奏主要是指學(xué)生是否能夠獲得一個(gè)高水平的伴奏，這主要是看學(xué)生能否將自身所學(xué)的東西有效的進(jìn)行整合，在伴奏演練中這同時(shí)也是非常重要的。

二、鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式不夠完善

對(duì)于鋼琴和鋼琴即興伴奏這兩者的教學(xué)方式而言，這兩者之間并沒有一個(gè)非常好的融合，實(shí)際鋼琴的演奏過程中，是非常需要對(duì)樂感的表現(xiàn)還有擊鍵的方式加強(qiáng)注意的，因此，對(duì)于鋼琴即興伴奏的課程還是需要不斷的進(jìn)行完善。第一需要教師加強(qiáng)完善授課的方式，讓教師不但對(duì)鋼琴的演奏技巧加強(qiáng)重視，同時(shí)對(duì)鋼琴的即興伴奏也給予充分的重視，切實(shí)的讓幼兒感受到學(xué)習(xí)鋼琴過程中的快樂，在一定程度上對(duì)樂理的含義加強(qiáng)理解，讓幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程變得循序漸進(jìn)。作為教師不能忽視對(duì)樂理知識(shí)的講解，只有這樣才能夠更好的將鋼琴的演奏表現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理

對(duì)于鋼琴即興伴奏能力的提高，最重要的就是有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是必不可少的，也是非常重要的，因此這就需要教師提出了一定的要求，加強(qiáng)對(duì)幼兒這方面相關(guān)知識(shí)的積累，如果只是盲目的進(jìn)行鋼琴即興伴奏的練習(xí)，對(duì)于幼兒而言并不能夠切實(shí)的解決存在的根本問題，在沒有任何音樂基礎(chǔ)時(shí)，讓幼兒對(duì)鋼琴的即興伴奏進(jìn)行盲目的追求，那對(duì)幼兒來講這些訓(xùn)練會(huì)讓幼兒覺得非常難以接受，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)好鋼琴的即興伴奏是非常沒有幫助的。從專業(yè)教學(xué)的角度上來看，專業(yè)課有著非常重要的地位，但是通過對(duì)課下

（三）無法統(tǒng)一幼兒、教師以及學(xué)校的思想

對(duì)于幼兒的鋼琴即興伴奏能力的提高上，雖然學(xué)校給予了非常大的重視，但是根據(jù)學(xué)校實(shí)際在課程的安排情況上來看，對(duì)于一些必須要修的課程學(xué)校主要還是以鋼琴和聲樂作為主要的，而對(duì)于鋼琴的即興伴奏的練習(xí)卻未給予過多的重視。教師普遍還是認(rèn)為在教學(xué)手段當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是非常重要的，雖然關(guān)于鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練，教師提出了相關(guān)的要求，但是由于幼兒不能夠很好的達(dá)到教師的這一要求，因此也不會(huì)過多的花費(fèi)大量的精力在鋼琴即興伴奏上，基于這種情況下，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行有關(guān)鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練要求上，就會(huì)對(duì)難度進(jìn)行一定的調(diào)整，而這對(duì)不管是對(duì)于幼兒的創(chuàng)新性，還是幼兒在創(chuàng)作上的主動(dòng)性都有著非常大的影響。

三、鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的對(duì)策分析

（一）注重鋼琴即興伴奏教材的編寫過程

鋼琴即興伴奏在編寫的過程中，需要注意的是所選用的教材是否具有實(shí)用性，確保所編寫出來的教材具有立體型。從我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)形式上來看，文化課程除了一些必須要修的課程以外，教育專業(yè)的相關(guān)課程也是非常多的。因此這些課程就在一定程度上減少了幼兒在鋼琴上的彈奏時(shí)間。因此，在對(duì)教材進(jìn)行編寫的過程中，需要有關(guān)的工作人員加強(qiáng)對(duì)教材方面的重視，確定編寫出來的教材具有合理性的同時(shí)還具備一定的科學(xué)性，不能一味的只是為了將教材的知識(shí)面展示出來，而過多的開設(shè)一系列課程，這樣不但會(huì)導(dǎo)致幼兒練琴的時(shí)間減少，還會(huì)在一定程度上讓幼兒的能力沒有辦法得到提高，因此，編寫教材時(shí)一定要加強(qiáng)重視教材是否具有實(shí)用性。

（二）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于課堂效率和幼兒學(xué)習(xí)能力的提高而言，加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是非常關(guān)鍵同時(shí)也是非常有必要的，同時(shí)這也能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。教師需要不斷的對(duì)自身的理論知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，讓專業(yè)性較強(qiáng)的音樂知識(shí)如曲式以及和聲進(jìn)一步的提高，切實(shí)的讓實(shí)踐操作能力有著顯著性的腳步，靈活的把握好教學(xué)教學(xué)的方式方法，讓鋼琴即興伴奏的教學(xué)效率得到真正的提高，幼兒教師要將教學(xué)的實(shí)際工作需求和實(shí)踐活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起。比如在開展有關(guān)學(xué)前教育相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中，可以讓幼兒去幼兒園中進(jìn)行學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒對(duì)于幼兒教育的工作需求有一個(gè)更為深入的了解，并對(duì)幼兒園的教學(xué)工作的特點(diǎn)以及實(shí)際情況有一個(gè)較為實(shí)際的掌握。這樣在探索新方法和思路的過程中，幼兒才能夠更為積極的參與到其中，很快的和實(shí)際教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)環(huán)境相融合，在以后的的課程當(dāng)中，不管是對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的形式，都要緊密的和幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況和特點(diǎn)聯(lián)系在一起。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐和理論的結(jié)合

鋼琴即興伴奏在一定意義上其實(shí)屬于多聲部的范疇，是一門擁有著多個(gè)層次的并帶有綜合性素質(zhì)的藝術(shù)。在演奏的過程當(dāng)中需要一些理論性基礎(chǔ)，這些主要有曲式分析以及和聲等等，而伴奏的效果還有表現(xiàn)力會(huì)非常直接的受到理論水平高低的影響。如對(duì)于選擇和聲時(shí)，是需要按照作品具體的形式來進(jìn)行分析的，準(zhǔn)確的處理好連接法、省略法等一系列的問題，雖然在練習(xí)的過程當(dāng)中，這些問題是已經(jīng)存在的規(guī)則，然而我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用過程中往往是非常具有靈活性的，而且在書本中是沒有辦法接接觸到關(guān)于和聲的問題的，但是我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過程中又是必須要對(duì)其進(jìn)行處理的，基于此，就非常有必要對(duì)學(xué)生的音樂理論修養(yǎng)不斷的加強(qiáng)，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論之間的完美融合，這樣對(duì)學(xué)生來講是非常有幫助的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來說，要想判斷鋼琴基礎(chǔ)的薄弱程度，可以借助鋼琴的彈奏技巧加以判斷，但是要想真正的成為一個(gè)全方面水平都高的樂者存在著不小的難度，因此可以將鋼琴的演奏技巧上升到一定的程度，這就需要熟練的掌握有關(guān)樂理的知識(shí)，只有這樣在演奏一些曲目的過程中，才可以將更多的音樂藝術(shù)感染力融入到其中。同時(shí)要想讓整個(gè)彈奏的技巧得到切實(shí)的提高，就需要對(duì)鋼琴的基礎(chǔ)性教學(xué)加強(qiáng)重視，同時(shí)鋼琴的即興伴奏教學(xué)也要加強(qiáng)重視起來，只有這樣才可以在音樂教學(xué)的領(lǐng)域中有著非常大的進(jìn)展。在學(xué)前教育的提高上，通過對(duì)鋼琴的即興伴奏進(jìn)行不斷的完善，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)有模式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠顯著的提高鋼琴的基礎(chǔ)。通過學(xué)校、教師以及幼兒三者之間的共同努力下，對(duì)音樂教育不斷的進(jìn)行深化和創(chuàng)新，爭(zhēng)取讓鋼琴即興伴奏的學(xué)前教育重新上升到一個(gè)新的高度。

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