付敏榮

【摘 要】隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的推廣，大學(xué)也更為重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，目前在大學(xué)英語教材編寫中還存在著一些問題，導(dǎo)致與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)不同步，而且在大學(xué)英語教材中過于重視西方文化的引入，這與我國國情和學(xué)生的教育狀況相脫離，滿足不了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。為此，本文就從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的相關(guān)概念入手，分析了大學(xué)英語教材編寫和出版中存在的缺點(diǎn)和不足，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下大學(xué)英語教材編寫和出版進(jìn)行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；大學(xué)英語教材；編寫；出版

引言

目前，我國提高了對科學(xué)技術(shù)的重視程度，進(jìn)而制定了相關(guān)的科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)力度，為國家的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升提供了不竭動力。大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目之一，因此更應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的應(yīng)用，大學(xué)英語教材的編寫和出版也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的浪潮，增加對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)容，以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，促使學(xué)生對英語知識進(jìn)行全面的掌握，從而更加符合當(dāng)下的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的相關(guān)概念

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念實(shí)質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念實(shí)質(zhì)是以個性化教育為培養(yǎng)核心，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目的，是一種新型的教育模式。所以我國的大學(xué)教育應(yīng)秉承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)個性化人才。作為大學(xué)教學(xué)的重要科目之一，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)就業(yè)也培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。而不讓英語教學(xué)僅僅是為了應(yīng)付考試，失去教學(xué)的真正意義。大學(xué)在調(diào)整教學(xué)方式的同時，也要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，做到“取其精華、去其糟粕”，從而將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)目的相融合，增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要求

現(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念已經(jīng)深入人心，大學(xué)英語專業(yè)也較為重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在大學(xué)英語教材的編寫和出版方面，也要滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的要求，為大學(xué)英語專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供便利。因此，作為大學(xué)英語教學(xué)的“武器”，大學(xué)英語教材的編寫要在與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，增加英語應(yīng)用方面的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)新化。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念編寫進(jìn)大學(xué)英語教材中，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性化。

二、大學(xué)英語教材編寫和出版中存在的缺點(diǎn)和不足

（一）教材內(nèi)容不新穎

部分大學(xué)英語教材都是以應(yīng)付考試為基礎(chǔ)，這點(diǎn)與高中英語教材類似，在英語知識練習(xí)上也多是填空題、選擇題、材料分析題等，這是教材變得枯燥無味，而且內(nèi)容較為單一，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績偏差。這樣還會導(dǎo)致學(xué)生的思維受到約束，很難培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在步入社會后缺乏英語知識的應(yīng)用能力。

（二）個性化的缺失

在大學(xué)英語教材的編寫上，既要繼承傳統(tǒng)教材的優(yōu)勢，又要滿足大學(xué)教育的個性化需求，增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。但是目前的大學(xué)英語教材偏向于西方文化的引入，而忽視了我國的實(shí)際教育情況，導(dǎo)致大學(xué)英語教材與日常教育需要脫節(jié)。雖然西方文化的引入可以開拓學(xué)生的視野，促使學(xué)生思考的多元性，但是過度的引入會與現(xiàn)代化教材的需要背道而馳，使教材缺乏實(shí)用性。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下大學(xué)英語教材編寫和出版

教材的編寫是以幫助學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，首先就要制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇不同的學(xué)習(xí)方式，還要嚴(yán)格評估學(xué)習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的有效性。因此大學(xué)英語教材更要重視正確學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容編寫，而不是只知道羅列英語知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維受到了限制，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主觀能動性，還要提高對學(xué)生批判思維能力培養(yǎng)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

而且大學(xué)英語教學(xué)不只是教授通用英語，還教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)英語，所以在大學(xué)英語教材的編寫和出版上要分專業(yè)進(jìn)行。例如，物理專業(yè)的英語教材，就要增添力學(xué)、電學(xué)等相關(guān)詞匯；語文專業(yè)的英語教材就要涉獵一些古文的英文翻譯，這樣會增添課堂的生動性，也更加滿足學(xué)生使用英語的需要，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。對于不同地區(qū)的學(xué)生，還要結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，制定不同的教材。

大學(xué)英語教材的編寫和出版還要與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，不僅要吸收外來文化，還要結(jié)合傳統(tǒng)教材的優(yōu)勢。例如在教材中介紹西方節(jié)日的同時，也對中國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行涉獵；介紹國外著名景點(diǎn)的時候，也要讓學(xué)生知道中國的歷史遺跡，從而增添教材內(nèi)容的全面性和趣味性，讓學(xué)生更好的融入課堂。教材的編寫還要與實(shí)際生活相結(jié)合，盡量貼合實(shí)際，增強(qiáng)教材的實(shí)用性，避免大學(xué)英語教材中出現(xiàn)濃郁的商業(yè)化氣息。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教材在編寫和出版過程中，要充分考慮學(xué)生的思維模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供幫助，提高學(xué)生步入社會后的競爭能力，從語法、表達(dá)能力、閱讀能力等多方面增強(qiáng)學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生的全方位健康發(fā)展。

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