徐慧芳

摘 要：本文從現(xiàn)今中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，從根據(jù)課型不同教法多樣、積極與其他學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系、豐富學(xué)生的課外知識(shí)、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍四個(gè)方面，闡述了在語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：課型；興趣；激活；競(jìng)賽；課外知識(shí)

現(xiàn)今，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，大多初中學(xué)生畢業(yè)后都選擇進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，以期考入大學(xué)。加上各大、中院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致一些中考成績(jī)稍差的學(xué)生也選擇進(jìn)入高職、高專就讀。這樣情況下，進(jìn)入最低層的中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，大部分沒有考上高中，更有甚者連初中都沒有畢業(yè)。他們無論從自身道德修養(yǎng)還是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多方面都有極大的缺陷。就語(yǔ)文來說，他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科很無所謂，覺得語(yǔ)文不必費(fèi)什么功夫去學(xué)，且學(xué)了也沒有什么用。針對(duì)學(xué)生的思想狀況和文化水平，廣大中職學(xué)校的語(yǔ)文教育工作者有必要通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，把學(xué)生的潛力開發(fā)出來，讓他們樂于學(xué)語(yǔ)文并愛上語(yǔ)文。

一、課型不同，教法多樣

根據(jù)新編教材中的不同體裁、不同要求的課文，語(yǔ)文教師應(yīng)采取相應(yīng)的不同教法，盡量做到靈活多樣，要求教學(xué)課課新穎，堂堂有趣。如教詩(shī)歌或散文，為了體現(xiàn)詩(shī)歌整體美的特點(diǎn)，可以采取誦讀法，變花樣讀，賽著讀。葉圣陶先生說過：“好作品至少要讀兩遍以上”，又說：“詩(shī)要反復(fù)吟，詞要來回地誦……”，在反復(fù)的朗讀中感受美，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，然后加以引導(dǎo)象詩(shī)的意境和蘊(yùn)涵之后，再稍加分析便達(dá)到了教學(xué)目的。這樣做既鍛煉了學(xué)生朗讀能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些內(nèi)容較復(fù)雜的故事性較強(qiáng)的課文，則采用”茶館式”的教學(xué)方法。比如上《項(xiàng)鏈》這課，教師可讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，分小組討論提出問題，然后推選一人將本小組的問題交上來，教師綜合這些問題再反饋給學(xué)生，讓學(xué)生集體討論，然后發(fā)言，教師再作最后的分析總結(jié)。這樣的教法讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生積極思維，使全班學(xué)生的智能都得到發(fā)揮，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生是主體的原則。對(duì)別的一些課型如文言文，也可以針對(duì)性的采取不同的教法，從而使學(xué)生感到語(yǔ)文課堂堂新，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

二、積極與其他學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，與別的學(xué)科聯(lián)系較緊密，因此在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，積極引進(jìn)其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，以豐富語(yǔ)文課的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，也增強(qiáng)了趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性。比如 教授《離太陽(yáng)最近的樹》，地理學(xué)科知識(shí)的滲透比例不小，教師可借助一些圖片，通過地理知識(shí)的滲透來促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以收到良好的教學(xué)效果。語(yǔ)文課程與政治課程的結(jié)合，不但發(fā)揮了語(yǔ)文教材中自身的育人功能，還能克服政治課的抽象和枯燥。比如，在學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》、《我愛這土地》、《木蘭詩(shī)》等課文，都可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，真正做到寓教育于教學(xué)之中。這樣，在語(yǔ)文教學(xué)過程中不斷引進(jìn)別科的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各科知識(shí)是相輔相成、相互聯(lián)系、相互滲透的，只有全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)，才能越學(xué)越有趣。

三、豐富學(xué)生的課外知識(shí)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生閱讀東西越多，他掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)就越容易。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，力避學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的單調(diào)，使人厭倦，語(yǔ)文教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外讀物，和收聽收看廣播電視。舉辦一些“名著指南”、“外國(guó)名著介紹”、“我向同學(xué)介紹一本好書”、“讀書報(bào)告交流會(huì)”等活動(dòng)。還可以把一些聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活較緊密的名篇時(shí)文拿給學(xué)生讀，將一些新聞通訊等講給學(xué)生聽，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們關(guān)心國(guó)家大事，勤于思考的習(xí)慣。

四、為激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽氛圍

大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比平常效率高得多，即使對(duì)毫無直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因希望競(jìng)賽取勝.而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味，而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。比如經(jīng)常搞些如下活動(dòng)：演講競(jìng)賽、翻譯文言文競(jìng)賽、鋼筆字競(jìng)賽、“詩(shī)詞朗誦”、“小型辯論賽”、“成語(yǔ)接龍”。競(jìng)賽使學(xué)生大腦處于高效率工作狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿了興趣，以致在緊張的競(jìng)爭(zhēng)歡樂中忘記了困難與疲勞，提高了學(xué)習(xí)效果。

“語(yǔ)文”不僅僅是“語(yǔ)言”，還應(yīng)包括文學(xué)和文化。漢語(yǔ)是充滿魅力、充滿人性之美的，由漢語(yǔ)構(gòu)成的文學(xué)和文化則凝聚著作者的靈性和思想。這樣美的學(xué)科，一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)它欣賞它的興趣。經(jīng)過上述一系列的實(shí)踐和訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚了，積極性大大提高了，成績(jī)也會(huì)進(jìn)步很快，對(duì)其他學(xué)科也會(huì)起一定的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，也是提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。

（作者單位：安慶工業(yè)學(xué)校）