孫維光

摘 要：學生自主學習能力的培養(yǎng)至關重要。文章探討在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略：培養(yǎng)學生的學習興趣，應用任務教學法培養(yǎng)學生的自主學習習慣，強化學生問題意識提升其自主學習能力，創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍。

關鍵詞：自主學習能力；數(shù)學教學；興趣；習慣；問題意識

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0042-01

隨著教育改革的不斷深化，學生的主體地位受到廣泛關注。在數(shù)學教學中，教師的教學除了向學生傳授數(shù)學知識外，更加注重以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力。提高學生自主學習能力的方法很多，需要教師在教學中不斷實踐和探索?，F(xiàn)結合教學實踐，論述在數(shù)學教學中如何有效提升學生的自主學習能力。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

學生正值身體機能、思維意識發(fā)展的黃金時期，對外界事物充滿強烈的好奇心，對知識也充滿了渴望。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣可從以下兩方面著手。第一，教師應結合教學內容，融入一些學生在生活中比較感興趣的話題，讓學生感覺數(shù)學不是單純的數(shù)字運算和枯燥的理論公式。例如，教學乘法計算時，教師可以讓學生計算媽媽購買生活用品花費的費用是多少，在計算過程中要用到乘法。如，媽媽買了三斤蘋果，每斤蘋果3.5元，那么三斤蘋果共花多少元？通過計算生活中的類似問題，學生可以認識到數(shù)學學習的價值及作用。第二，教師可以在課堂上創(chuàng)設教學游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學學習的快樂。學生只有樹立起學習數(shù)學的興趣，才能真正發(fā)揮自己的聰明智慧更好地投入學習。

二、應用任務教學法培養(yǎng)學生的自主學習習慣

由于學生年齡小，注意力難以集中。要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要從多方面著手加以引導。而任務教學法就是培養(yǎng)學生自主學習能力的比較有效的手段之一。任務教學法是在任務的促使下，學生為了達成教師所安排的任務，自覺地進行知識學習的一種方法。預習是任務教學的重要組成部分，其強調學生在課前對知識進行學習，并對教師提出的問題進行自主思考及探究。例如，教學“三角形”時，為了使學生清楚認知各種類型的三角形，教師引導學生查詢與三角形相關的課外資料。為了讓預習更加具有針對性，教師可事先設置一些問題，讓學生帶著問題預習。如，三角形分哪幾類？三角形與長方形、正方形相比，誰更穩(wěn)固？在日常生活中三角形會應用在哪里？通過這些問題的引導，學生在預習過程中就實現(xiàn)了對三角形的理解，并能將舊知識與新知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)新舊知識的有效銜接。這種事先布置問題任務的預習方式，可以使學生在問題的引導下進行有目的的學習，進而養(yǎng)成自主學習、自主探究的良好習慣。長此以往，學生的自主學習能力必然會得到提升。

三、強化學生的問題意識提升其自主學習能力

在數(shù)學教學實踐中，教師應強化學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，可以促使學生自主掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學能力。鑒于此，教師面對學生提出一些不合理或不正確的問題時，不要急于否定或批評學生，這會打消學生的積極性，而是應該進行正確引導，并給予積極的鼓勵來強化學生的問題意識。例如，“四邊形”這一教學內容涉及普通的四邊形和特殊的四邊形，教學時，教師首先引導學生學習普通四邊形的特征，然后讓學生自己觀察特殊四邊形的特征。教師先布置學生觀察長方形，探究長方形的四條邊具有怎樣的特點。學生先用直尺測量四條邊的長度，測量后，學生通過對比長度大小發(fā)現(xiàn)，長方形相對的兩條邊的長度是相同的。之后，再讓學生按照同樣方法自主探究正方形的邊長關系。對長方形和正方形都學習完后，教師鼓勵學生提出問題，如四邊形之間到底存在何種關系？不同的四邊形有哪些獨特之處？通過這樣的學習，學生可以在潛移默化中漸漸養(yǎng)成自主思考、自主學習的好習慣。

四、創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍

教學氛圍對學生的學習有重要的影響。教師的語言表達方式、精神狀態(tài)及情感態(tài)度，對課堂氛圍都有很大的影響。因此，教師應時刻表現(xiàn)出和藹可親、平易近人的一面，從而縮短師生之間的距離，獲得學生的信任和由衷的尊敬。在教學中，教師應充分體現(xiàn)出自身的專業(yè)性，板書工整規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力，這樣才會調動學生的學習熱情。教師應積極與學生溝通，了解學生內心真實的想法，并給予學生充分的尊重，讓學生體會到來自老師的關心與愛護，進而營造出和諧融洽的氛圍。例如，在課堂教學中，教師可以創(chuàng)設探究性問題，采取小組合作教學模式，讓學生進行充分交流。在小組討論過程中，教師對每個小組進行恰當?shù)狞c撥，最后將各組出現(xiàn)的問題進行匯總并加以解決。這樣的學習氛圍不僅和諧融洽，還能極大提升學生學習的主動性，對學生的思維能力也是很好的鍛煉。

五、結束語

培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還應采取多種教學方法培養(yǎng)學生自主學習習慣，強化學生的問題意識提升其自主學習能力，創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍。學生只有擁有較強的自主學習能力，才能為未來更好地學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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