汪海峰

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學習的無盡動力，興趣在學生的學習過程中起著至關重要的作用，小學語文的教學中，想要達到良好的教學效果，就需要提高學生的學習效率，而提升學生學習效率的關鍵則在于培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，興趣教學儼然成為了一種十分有效的教學方式，需要教師進行不斷地探索與實踐。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；情境導入；師生互動；放飛思想

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0088-01

新課標的實施也意味著教學方法的改進，傳統(tǒng)教學模式下，課堂內容單一、氣氛壓抑、模式死板，十分不利于學生在愉快的氛圍中更好地掌握所學知識。這種不好的教學模式是所有的教學工作者都應該堅決摒棄的。構建一個充滿趣味性的課堂才是所有教學工作者需要致力于的方面，既然小學語文的興趣教學勢在必行，那么教師應該從那些方面來努力，才能在不斷的探索中取得進步，獲得質的飛躍呢？

1.創(chuàng)設情境，課程導入

小學語文課本中的內容對于大部分小學生來說都是枯燥的，特別是密密麻麻的文字很容易讓學生望而卻步，這是困擾很多語文教師的問題之一。那么，面對這種情況，教師應該如何解決呢？答案就是利用學生的好奇心進行課程的導入。小學生大多是充滿想象力和好奇心的，很容易被一些有意思的事情所吸引。因此在課堂上，教師可以先通過一些有趣的東西來吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的好奇心和學習新知識的沖動，然后再將所要講解的知識呈現(xiàn)在學生面前，學生的厭煩心理和抵觸心理就會少很多，取而代之的則是濃厚的學習興趣，十分有利于教師教學工作的開展和師生間的互動。比如教師在講解《秦兵馬俑》這篇文章時，就可以采用情境導入的方法來激發(fā)學生的學習興趣。這篇文章講述了很多關于秦兵馬俑的知識，但是內容上以說明文為主，文字難免枯燥，很難讓學生專注的學習課文。教師就可以在課堂的一開始，先給學生展示一些秦兵馬俑的小模型，并給學生講解一些那個年代發(fā)生的有關于秦兵馬俑的故事。這樣，學生就會對秦兵馬俑充滿了好奇，想要了解秦兵馬俑到底是什么樣的，這時，教師再開始課文的教學，學生就會更愿意聽老師講課，對于課文的理解和吸收能力也會相應的增強。

2.師生互動，探索性學習

學習的主體是學生而不是老師，因此，教師的教學也需要從學生出發(fā)，才可以最大限度的激發(fā)學生的興趣，倘若學生一直被教師"牽著走"，學生就會漸漸喪失興趣和耐心，這對于語文課程的學習來說是很不利的，因此，教師應該學生和學生進行互動并適當引導學生就進行探索性的學習。要做到這一點，教師需要認識的課堂不僅僅是教師一個人的舞臺，而是需要教師和學生的交流，教師不可以一個人在黑板上講課，學生只能傻乎乎的坐在下面聽講，而是應該適當?shù)膾伋鲆恍┨剿餍缘膯栴}，不急著給學生答案或者結論，而是讓學生自由討論并積極發(fā)表自己的意見，教師給以自己的建議，并在最后做出一些總結性的補充。這樣，教師才可以充分的激發(fā)學生的自主能動性，讓學生自己學會動腦，并對研究和解決問題產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講解《大自然的啟示》這一篇課文時，教師就可以充分利用互動的形式提出一些探索性的問題。讓學生先自己閱讀整篇文章，然后進行自由討論："人們都從大自然的哪些事物中獲得了啟示，都獲得了什么啟示，是怎樣獲得這些啟示的"等等這些問題，讓學生先通過自學的方式自己去探索，然后教師再開始課文的講解，這樣的效果會比直接開始講課的效果要好得多，當學生的觀點與教師不謀而合時，學生更會對自己的充滿信心，有利于學生后續(xù)的學習生涯。

3.放飛思想、解除禁錮

充滿想象力并善于想象是小學生的天性，很多成人歷經(jīng)歲月的滄桑已經(jīng)漸漸喪失了自己的想象力，這是十分悲哀的一件事情。因此教師一定不可以通過機械的教學方式來抹殺學生的想象力，而是應該積極的引導學生放飛思想，飛出思想的牢籠，解除沉重的束縛。學生在放飛思想的同時，也是一種培養(yǎng)學習興趣的方式。學生通過不斷地想象有意思的事和物，可以萌生出很多對于學習自己的獨特理解，這對于培養(yǎng)學生的學習興趣來說是大有裨益的，教師如果可以鼓勵學生沖破一切禁錮，學生一定可以體會到學習的樂趣所在，進而更加努力的學習。比如教師在講解《太空"清潔工"》這篇文章的時候，就可以讓學生發(fā)揮無盡的想象，去想象太空是什么樣子的？里面都有些什么東西？他們都是什么樣子的？太空清潔工是什么樣子的？它們如何工作等等？這些非常有意思的太空知識，可以很好地激發(fā)學生對于太空的興趣，讓學生有想要學習這篇文章的沖動。這樣下來，學生不僅會更加專注地聽教師講課，課堂的效果也會很好，讓師生在一種快樂融洽的氛圍中完成整篇課文的學習。

綜上所述，小徐語文需要通過激發(fā)學生的興趣來進行知識的導入和深化，教師只要找到適合小學生的興趣教學的方法，才可以在給學生帶來更多歡樂的同時保證教學目標的完成并提高課堂效率，興趣教學具有與傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢，教師需要仔細體會興趣教學的含義，并積極地將其應用在自己日常的教學活動中，才可以讓小學語文的課堂更加豐富多彩和愉快高效。

參考文獻：

[1] 李小丹，《營造興趣課堂，提高物理教學有效性》2015年19期

[2] 王銀萍，《淺談化學課的導課藝術》2012年1期

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