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        淺析高中政治教學(xué)的“情境導(dǎo)入”藝術(shù)

        2016-12-23 16:58:56繆金湖
        關(guān)鍵詞:三貼近情境導(dǎo)入作用

        繆金湖

        摘要:政治課堂教學(xué)中“情境導(dǎo)入”藝術(shù)的講究,是能否上好一節(jié)課極為重要的一環(huán)。本文就政治課堂教學(xué)中“情境導(dǎo)入”藝術(shù)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“情境導(dǎo)入”)的作用、方法和原則做了一些初步探究。

        關(guān)鍵詞:“情境導(dǎo)入”藝術(shù);三貼近;作用;方法;原則;政治課堂教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)08-0024

        為了完成高中思想政治課“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)”的三貼近目標(biāo),就必須注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一、和諧,真正體現(xiàn)“求新”“求實(shí)”“求活”的要求,教師應(yīng)在課改中不斷探索和采用各種有效的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。筆者根據(jù)新課改的實(shí)踐以及許多一線教師的課件研究,認(rèn)為“情境導(dǎo)入”的講究,是政治課堂教學(xué)中極為重要的一環(huán)。筆者現(xiàn)就“情境導(dǎo)入”的作用、方法和原則做一些膚淺的認(rèn)識(shí),以拋磚引玉。

        一、“情境導(dǎo)入”的作用

        俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”?!邦^”開(kāi)好了,對(duì)于新課改的一堂課來(lái)說(shuō)就有了希望。那么,“情境導(dǎo)入”在新課改課堂教學(xué)中的作用有哪些呢?

        1. 具有組織教學(xué)的作用。根據(jù)心理學(xué)原理,“情境導(dǎo)入”可以喚起學(xué)生的有意注意,使學(xué)生的注意力剛開(kāi)始就能高度集中。上課剛開(kāi)始,多數(shù)學(xué)生注意力還不集中,仍處于下課前的激動(dòng)、興奮、憤怒、哀愁等各種情緒的波動(dòng)中,并未進(jìn)入上課角色。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“情境導(dǎo)入”,就能幫助學(xué)生迅速排除各種干擾因素,調(diào)整心理狀態(tài),調(diào)節(jié)情緒,轉(zhuǎn)移注意力,形成最佳的課堂氛圍,使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入角色,以最佳心理狀態(tài)積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

        2. 具有導(dǎo)入新課的作用。這是指“情境導(dǎo)入”充當(dāng)橋梁和紐帶的作用。在新課改教學(xué)中,教師如果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就會(huì)使新知識(shí)來(lái)得突然,新舊知識(shí)缺乏聯(lián)系。尤其在當(dāng)今時(shí)代,更加要求教師利用好“情境導(dǎo)入”。好的“情境導(dǎo)入”,可以使新舊知識(shí)有機(jī)地統(tǒng)一在一起,形成知識(shí)鏈,為舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)進(jìn)行鋪墊;也使學(xué)生易于接受新知識(shí),使課堂教學(xué)自然和諧。與此同時(shí),好的“情境導(dǎo)入”,是溝通師生情感和師生“互動(dòng)”的第一橋梁,使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)活躍思維,充滿激情地學(xué)習(xí)新知識(shí),使課堂教學(xué)有聲有色。

        3. 具有激活興趣的作用。這是指通過(guò)“情境導(dǎo)入”,喚起學(xué)生求知的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”?;袅兴孤舱f(shuō)過(guò):“教師應(yīng)設(shè)法喚起學(xué)生求知的欲望,否則,教學(xué)只不過(guò)是在打冷鐵?!笨梢?jiàn),喚起學(xué)生求知欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。而好的“情境導(dǎo)入”,恰恰可以讓學(xué)生進(jìn)入某種情境,促使學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣形成的第一步。因此,在某種意義上不得不說(shuō),善于利用“情境導(dǎo)入”喚起學(xué)生求知欲望和激發(fā)學(xué)生興趣是衡量教師教學(xué)成功的重要標(biāo)志。

        二、“情境導(dǎo)入”的方法

        俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。要開(kāi)好頭,充分發(fā)揮“情境導(dǎo)入”的作用,得講究“情境導(dǎo)入”的方法。

        1. 設(shè)置疑問(wèn)法。當(dāng)今高中生,思想活躍,見(jiàn)識(shí)寬廣。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),在“情境導(dǎo)入”中巧妙地設(shè)置疑問(wèn),引起懸念,使學(xué)生剛開(kāi)始就產(chǎn)生“釋疑”的欲望,積極思考,然后帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課,在新知識(shí)的海洋中最終“柳暗花明又一村”,從而收到良好的教學(xué)效果。

        2. 運(yùn)用事例或故事法。事例或故事的應(yīng)用在政治教學(xué)中十分重要也最為普遍,是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶。事例或故事應(yīng)來(lái)自社會(huì)生活,具有新穎性、興趣性、典型性和哲理性。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量做到以事論理,寓理于事,這樣才能使課堂教學(xué)更生動(dòng),更有力度。俗話說(shuō):“事實(shí)勝于雄辯”,運(yùn)用事例或故事做“情境導(dǎo)入”,一開(kāi)始就可以收到“他山之石,可以攻玉”之效,從而引人入勝。例如:在講授《按勞分配為主體 多種分配方式并存》這框內(nèi)容時(shí), “情境導(dǎo)入”可以簡(jiǎn)要講述了這樣一個(gè)故事:從前有個(gè)寺廟,每次分粥時(shí)大家都覺(jué)得不公平,然后大家一起談?wù)搸追N方法:擬定專(zhuān)人來(lái)分,結(jié)果是那個(gè)負(fù)責(zé)分粥的人,自己碗里粥最多;輪流分,將分粥的權(quán)力公平分散了,可是在一周中,每天總是只有那持勺的一人喝飽吃足,其他6人則餓肚子?;公選一個(gè)信得過(guò)的人來(lái)分,開(kāi)始時(shí)基本公平,慢慢地,他自己以及會(huì)溜須拍馬的人的碗里就多了起來(lái);成立“分粥委員會(huì)”與“監(jiān)督委員會(huì)”共同來(lái)抓,開(kāi)始還不錯(cuò),后來(lái)兩個(gè)委員會(huì)因意見(jiàn)不一互相扯皮,等到“取得共識(shí)”,粥全涼了;還是輪流分,但規(guī)定輪值分粥的那個(gè)人,自己必須最后才取剩下的那碗粥。這下奇跡出現(xiàn)了——7碗粥,天天都是不多不少一個(gè)樣。因?yàn)?,主持分粥的都不想吃虧,因此都?xì)心地分得一樣多,然后導(dǎo)入新授內(nèi)容。

        3. 運(yùn)用直觀教具法。直觀教具(如圖片、照片、實(shí)物等)具有直觀性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。借助直觀教具做“情境導(dǎo)入”,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),便于學(xué)生對(duì)將學(xué)習(xí)的概念和原理的理解,這符合直觀性教學(xué)原則。正確運(yùn)用直觀教具做“情境導(dǎo)入”,是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

        4. 歌曲渲染法。一般來(lái)說(shuō)在很多課堂上,往往會(huì)造成一種嚴(yán)肅而緊張的氣氛。學(xué)生在這種氣氛中心情緊張,思想壓抑。這樣,課堂氣氛死氣沉沉,很難開(kāi)展教學(xué)的雙邊活動(dòng)。在“情境導(dǎo)入”中播放與新授內(nèi)容有關(guān)的歌曲,既可以形成輕松、和諧和愉快的課堂氛圍,使教學(xué)配合得和諧默契,師生情感和諧協(xié)調(diào),又能幫助對(duì)新知識(shí)的感悟。

        5. 采用漫畫(huà)法。漫畫(huà)富有形象、幽默和充滿哲理性。而有些思想政治概念和原理較抽象,理論性和邏輯性較強(qiáng),學(xué)生學(xué)起來(lái)常感到很吃力、很費(fèi)時(shí)和枯燥。因此,教師在“情境導(dǎo)入”中運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?huà),創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境,一方面,學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松,又易懂;另一方面,教師教起來(lái)既自然,又深入淺出。

        6. 講述時(shí)事熱點(diǎn)法。當(dāng)代中學(xué)生富有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí),熱衷于關(guān)心“國(guó)事、天下事”,對(duì)國(guó)內(nèi)外的重大形勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)非常關(guān)注。根據(jù)思想政治課具有較強(qiáng)時(shí)效性這一特點(diǎn),教師必須把時(shí)事政治教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在“情境導(dǎo)入”中,可以讓學(xué)生帶著自己所關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)入課堂,來(lái)分解新授內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,可以起到良好的教學(xué)效果。

        三、“情境導(dǎo)入”的原則

        為了實(shí)現(xiàn)“情境導(dǎo)入”與新授內(nèi)容的最佳結(jié)合,“情境導(dǎo)入”應(yīng)該遵循下列原則:

        1. 求精原則?!扒榫硨?dǎo)入”的講究,是為了喚起學(xué)生的有意注意,組織課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,聯(lián)絡(luò)師生感情,導(dǎo)入新課,提高課堂效率。因而“情境導(dǎo)入”時(shí)教師講授的時(shí)間不宜太長(zhǎng),其內(nèi)容不宜太多,應(yīng)在“精”字上下工夫,做到適時(shí)適度,簡(jiǎn)明扼要,恰如其分,以達(dá)到最佳教學(xué)效果的目的。否則就會(huì)本末倒置,不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,而且影響教學(xué)進(jìn)度和效率。

        2. 求實(shí)原則。“情境導(dǎo)入”是組織課堂教學(xué)的一種形式。但形式必須為內(nèi)容服務(wù),每一個(gè)“情境導(dǎo)入”都要緊緊圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容而設(shè)置。因此,“情境導(dǎo)入”的講究要從實(shí)際出發(fā),做到具體問(wèn)題具體分析,以達(dá)到形式與內(nèi)容的最佳統(tǒng)一的目的。

        3. 求新原則?!扒榫硨?dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)勇于探索、敢于創(chuàng)新。教師要不斷開(kāi)闊自己的視野,提高自身的素質(zhì),力求使“情境導(dǎo)入”的語(yǔ)言精煉、生動(dòng);使“情境導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)巧妙、新穎、有趣味性;使“情境導(dǎo)入”的方法靈活多樣,不斷創(chuàng)新。只有這樣,才能不斷提高“情境導(dǎo)入”的水平;才能不斷提高“情境導(dǎo)入”的實(shí)效性;才能不斷使“情境導(dǎo)入”藝術(shù)之花開(kāi)放得更加絢麗多彩。

        “用生命培育生命?!薄坝媒處煹恼嫘膿Q得學(xué)生的發(fā)展?!薄盀閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)?!薄皫椭鷮W(xué)生跨越高考思想政治。”這些都是我們的責(zé)任。思想政治教學(xué)的天空無(wú)限廣闊。因此,每一位政治教師都有責(zé)任研究新課改中的各個(gè)環(huán)節(jié),以共同推動(dòng)新課程改革,共同促進(jìn)思想政治課教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

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