石曉紅

【摘要】高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀起著非常重要的作用。隨著全面深化改革的不斷推進(jìn)，高校思想政治的理論教育教學(xué)的改革面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文針對(duì)思想政治理論課的教育教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出改革和創(chuàng)新的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；教育教學(xué)改革

中國(guó)分類號(hào)：G633.2

為了提高當(dāng)前大學(xué)生思想政治理論方面的素質(zhì)，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障和智力支撐，我國(guó)各高等院校思想政治理論課教育教學(xué)的方法和方式也隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展在不斷發(fā)生著變革。目前高校思想政治理論課的教學(xué)方式已經(jīng)由教師單向授課變?yōu)槭谡n實(shí)踐雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式，使得我們的教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的書本教學(xué)，而是將多種的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用這種模式教學(xué)，能夠?qū)⒏咝Ｋ枷胝卫碚摻虒W(xué)與社會(huì)實(shí)踐與客觀因素相結(jié)合起來(lái)，能夠積極推動(dòng)思想政治的教學(xué)發(fā)展為社會(huì)化。大學(xué)生能夠更好的與老師進(jìn)行互動(dòng)，老師的教學(xué)效率也會(huì)大大的提高。但是，在新形勢(shì)下，高校思想政治理論教學(xué)也同樣存在這與時(shí)代脫節(jié)、與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位的問(wèn)題。

1.高校思想政治理論教學(xué)的存在的問(wèn)題及其原因分析

隨著我國(guó)的科技水平不斷進(jìn)步，國(guó)際化水平越來(lái)越高，高校大學(xué)生在思想政治方面也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)和新的變化，針對(duì)高校學(xué)生思想上面的這些變化，對(duì)于高校思想政治教育教學(xué)的模式也提出的更高的要求，但是目前我國(guó)高校在思想政治的教學(xué)上面仍然存在著很多問(wèn)題，問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。

1.1教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與更新滯后

在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師既要給學(xué)生講教材理論，又要關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真給學(xué)生解決他們生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到思想政治教育在實(shí)際生活中能夠有所用。但事實(shí)上，很多高校在思想政治教學(xué)方面很難以做到這兩點(diǎn)。一是教材中的理論內(nèi)容經(jīng)常滯后于時(shí)代發(fā)展，新理論的研究和應(yīng)用不足；二是大多數(shù)教師傾向于課堂上理論宣講，不能理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地講述理論知識(shí)。

1.2課堂教學(xué)輕效果、重形式

因?yàn)樵S多現(xiàn)實(shí)與歷史方面的很多因素，很多人都會(huì)講思想政治的教學(xué)與政治的教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)的政治課枯燥無(wú)味，在課堂上面老師總是給學(xué)生講黨的路線和方針。對(duì)于這種課學(xué)生的出勤率都是很低，有的就算是去上課也是在做其他的事根本不會(huì)聽(tīng)老師講課，絕大多數(shù)的同學(xué)都是第一節(jié)課去一下看老師是否要點(diǎn)名，老師在考試的時(shí)候是否要勾畫重點(diǎn)等。老師對(duì)于這種現(xiàn)象大多數(shù)只是注重上課的形式，對(duì)于學(xué)生真正學(xué)習(xí)的結(jié)果并不是很關(guān)注，只要每節(jié)課都來(lái)的同學(xué)基本上都能夠通過(guò)考試，老師并不會(huì)關(guān)心你在課堂上面做什么。所以這就是高校在思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的輕效果重形式的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)手段單一，缺乏靈活性

在課堂教學(xué)上老師用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只是老師進(jìn)行單方面的講授，老師就是課堂上面講課的主角，學(xué)生就只是接受知識(shí)，所以說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師始終是起到主導(dǎo)的作用，學(xué)生只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。目前在很多高校課堂都運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是簡(jiǎn)單的多媒體工具并不能滿足學(xué)生上課的需求，主要原因就是多媒體工具的投入很大，需要計(jì)算機(jī)、投影儀以及專業(yè)的維修人員。其次的原因就是高校思想政治教學(xué)的老師大多數(shù)是文科老師，對(duì)于投影儀等設(shè)備并不是很了解，沒(méi)有完全掌握投影儀設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)。最后一個(gè)原因就是運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地將老師黑板上面的內(nèi)容轉(zhuǎn)到投影儀上面，還需要在課件里面插入動(dòng)畫、圖片以及一些必須要運(yùn)用到的表格，這些都使得課件制作起來(lái)非常的復(fù)雜。

1.4教師配備不足，理論水平良莠不齊

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義現(xiàn)象增多，對(duì)思想政治教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。并且現(xiàn)在全國(guó)各高校都擴(kuò)大招生數(shù)量，但是學(xué)校的師資力量并不是很強(qiáng)，為了能夠使得教學(xué)計(jì)劃順利完成，所以很多老師都是超額完成工作量，每個(gè)星期都要花很多的時(shí)間去上課，所以老師就沒(méi)有很多時(shí)間去對(duì)思想政治課上面的具體內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究。也就沒(méi)有時(shí)間對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提高。另外，很多老師并沒(méi)有將思想政治教學(xué)看成一種責(zé)任和信仰，而只是將這種教學(xué)看成是一種謀生手段，并沒(méi)有很重視教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。所以學(xué)校的師資力量薄弱也成為了目前高校思想政治教學(xué)方面出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的主要對(duì)策

通過(guò)對(duì)高校思想政治理論課教育教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析，我們認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。一是加強(qiáng)師資力量，完善規(guī)章制度；二是創(chuàng)新考試形式，增強(qiáng)導(dǎo)向作用。

2.1加強(qiáng)師資力量，完善規(guī)章制度

一是加強(qiáng)師資力量。整合高校思想政治教學(xué)的師資力量，不僅是簡(jiǎn)單引進(jìn)高學(xué)歷的老師或者與其他的院校進(jìn)行合并，而是對(duì)學(xué)校教學(xué)的師資進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)化的操作。對(duì)從事思想政治理論課教學(xué)的青年教師，要注重培訓(xùn)、培養(yǎng)，使他們的理論水平更加扎實(shí)、講課技巧更加成熟。對(duì)長(zhǎng)期從事教學(xué)的建設(shè)師資力量的一個(gè)平臺(tái)，使得教學(xué)的老師整體素質(zhì)都能夠提高，將老師的教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)比。在高校教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于老師的評(píng)比不能僅僅是看老師的學(xué)歷，更加注重的是老師教學(xué)的結(jié)果和效果。所以說(shuō)各個(gè)高校在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)模式，讓各個(gè)高校之間進(jìn)行多方面的交流，同時(shí)對(duì)于高校管理方面的人員也要進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)化的操作，將一些不好的人淘汰，對(duì)一些表現(xiàn)比較好的管理者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。

二是完善教學(xué)的規(guī)章制度。對(duì)于整個(gè)高校思想政治理論課教學(xué)中，好的規(guī)章制度必不可少，并且還要將規(guī)章制度正確的執(zhí)行，特別是教學(xué)的路線和方針以及總體的目標(biāo)就好比是一個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，制定好正確的規(guī)章制度才能實(shí)現(xiàn)最終極的目標(biāo)。在高校思想政治理論教學(xué)中，將教學(xué)教學(xué)的規(guī)章制度的威嚴(yán)維護(hù)好，才能將整個(gè)高校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而才能夠完成自己的責(zé)任和使命。所以說(shuō)完善教學(xué)的規(guī)章制度對(duì)于教學(xué)的改革和創(chuàng)新來(lái)說(shuō)都不可少，并且還要能夠?qū)⑦@些規(guī)章制度有效執(zhí)行。endprint

2.2創(chuàng)新考試形式，增強(qiáng)導(dǎo)向作用

在高校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新和改革都是非常重要的?？荚嚨男问揭枰粩鄤?chuàng)新，對(duì)于考試的結(jié)果要多加分析、控制以及反饋，使得老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能夠得到激發(fā)。與此同時(shí)考試是一種手段和導(dǎo)向，但是在選擇考試的形式時(shí)要注意使得考試的形式靈活多樣，使得與素質(zhì)教育、思想政治理論課的新形勢(shì)和學(xué)生的新情況相適應(yīng)。

一是考試形式要與素質(zhì)教育相符。思想整理理論課的傳統(tǒng)考試形式就是對(duì)考察學(xué)生對(duì)于書本上面各個(gè)內(nèi)容的原理和概念的理解和掌握，主要就是考察學(xué)生對(duì)于書本上面基礎(chǔ)知識(shí)理解和記憶。但是目前隨著社會(huì)不斷在進(jìn)步，學(xué)校更多強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，所以傳統(tǒng)的考試形式完全不能滿足素質(zhì)教育的需求。并且隨著思想政治理論課的教學(xué)不斷在創(chuàng)新和改革，所以考試應(yīng)該更加注重對(duì)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的人格這三個(gè)方面的考察，因此我們?cè)谶x擇考試形式的時(shí)候，一定要注意使得考試的形式與素質(zhì)教育的要求相符合，不能只是按照傳統(tǒng)的考試模式進(jìn)行考察。

二是考試形式要與思想政治理論課新形勢(shì)相適應(yīng)。思想政治理論課的教學(xué)主要目的就是能夠提升學(xué)生的思想政治方面的素質(zhì)，使得學(xué)生能夠有正確的價(jià)值觀。所以說(shuō)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)候，除了要考核學(xué)生對(duì)于書本上面那些原理和概念的掌握情況以外，還應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生思想方面的情況進(jìn)行考察，盡量使得考試變?yōu)橐环N手段，提高學(xué)生在實(shí)際處理事情時(shí)候的能力、對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的關(guān)注興趣以及對(duì)于實(shí)際出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候的認(rèn)知能力。對(duì)于考試的形式可以從以前的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷考試的形式，多考察用理論學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝R(shí)正確的應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。

三是考試形式要與學(xué)生新情況相適應(yīng)?？荚嚪?jǐn)?shù)可以加上同學(xué)平時(shí)對(duì)于上課規(guī)范遵守的情況，讓學(xué)生平時(shí)參加的一些社會(huì)活動(dòng)也成為考核成績(jī)的一部分，將整個(gè)考試的重心從以前完全是對(duì)期末成績(jī)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)的考核，這樣能夠使得老師的教學(xué)課程能夠有效率的進(jìn)行，同時(shí)也能使得同學(xué)養(yǎng)成好的上課習(xí)慣。

3.結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一個(gè)龐大的工程，需要各個(gè)高校管理者將教學(xué)里面虛無(wú)化、功利化以及形式化的東西都去除掉，是的整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活。并且在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該要考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，盡量能夠做到因材施教，對(duì)整個(gè)思想政治理論教學(xué)進(jìn)行更加有針對(duì)性的創(chuàng)新和改革，不能只是從表面上對(duì)大學(xué)生的思想政治進(jìn)行改革，應(yīng)該從根本上面對(duì)大學(xué)生的思想政治理論教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提升大學(xué)生的修養(yǎng)以及思想政治方面的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭慶紅，魯春霞.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].思想教育研究，2014，（6）：51-54.

[2] 王璐.論高校思政理論課教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].文教資料，2010，（8）：198-199.

[3] 李俊蘭.高校思想政治理論課的改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)成人教育，2007，（6）：142-143.

[4] 尤華.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新探究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（20）：116-117.endprint