許暢銘記

中圖分類(lèi)號(hào)：G61

當(dāng)今社會(huì)水源污染、霧霾環(huán)繞，垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……人類(lèi)已面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)日益成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。因此在當(dāng)下，人們普遍提高了低碳環(huán)保意識(shí)，但是這種意識(shí)大都是由于環(huán)境給生活帶來(lái)不便甚至危害生命而得到的警醒，而非自覺(jué)意識(shí)和行為習(xí)慣。這在很大程度是由于從小就沒(méi)有受過(guò)這方面的教育。當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來(lái)世界的主人，能否喚起幼小心靈中的環(huán)保意識(shí)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園，這對(duì)大自然抑或人類(lèi)有著十分深遠(yuǎn)的意義。作為幼教工作者，深知教育要從娃娃抓起，三至六歲幼兒是性格與習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，環(huán)保意識(shí)應(yīng)該是從小培養(yǎng)，我們幼兒園開(kāi)展了一系列低碳環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒低碳環(huán)保的意識(shí)。

我們從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、問(wèn)卷調(diào)查

在活動(dòng)初期首先以問(wèn)卷的形式進(jìn)行了一番調(diào)查，對(duì)象分別是幼兒、家長(zhǎng)、老師三個(gè)群體。

1.我們根據(jù)年齡段特點(diǎn)，分別為大班、中班、小班幼兒設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，問(wèn)題主要是關(guān)于節(jié)電、節(jié)水、低碳出行、物品循環(huán)利用等幾個(gè)方面，小班幼兒必須在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下完成問(wèn)卷，而中班、大班幼兒只需要家長(zhǎng)輔助讀題，自己選擇答案即可。問(wèn)卷發(fā)放率是百分之百，回收率為。從第一次的問(wèn)卷中，發(fā)現(xiàn)百分之八十幼兒節(jié)電、節(jié)水意識(shí)較強(qiáng)，但是在低碳出行、廢舊利用方面只有20%的符合要求?？梢?jiàn)，幼兒的低碳意識(shí)僅僅停留在節(jié)約用電用水上，沒(méi)有達(dá)到深層次的水平。

2.家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中，我們的家長(zhǎng)群體都是年齡普遍較為年輕的醫(yī)護(hù)工作人員，學(xué)歷高，重視教育，自身低碳環(huán)保的意識(shí)程度較高，但是對(duì)幼兒低碳教育方面還不夠重視。

3.教師問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，有教育幼兒低碳環(huán)保的意識(shí)，但是沒(méi)有具體的方式方法進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)。

二、活動(dòng)開(kāi)展

基于上述調(diào)查，我們開(kāi)展了以下這些活動(dòng)，希望增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和幼兒低碳意識(shí)，重視環(huán)保。

1.為了幼兒能更深的體會(huì)低碳環(huán)保的重要性，老師設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，把課堂搬到戶外。大自然生機(jī)勃勃的景象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，有利于讓幼兒通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)和形成概念，讓幼兒親近大自然。我們?cè)谟變簣@花園的土地中種植各種蔬菜，并飼養(yǎng)了許多小動(dòng)物，請(qǐng)他們參與動(dòng)物區(qū)及植物區(qū)的管理，幼兒通過(guò)接觸、管理、觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步了解動(dòng)植物與人的關(guān)系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。在戶外活動(dòng)中老師會(huì)帶著幼兒一起來(lái)這里鋤草、澆水，或者飼養(yǎng)一些小蝌蚪，當(dāng)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長(zhǎng)成大青蛙了，長(zhǎng)成大青蛙了！”這時(shí)候，再借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲(chóng)的環(huán)保教育，這時(shí)所收到的效果遠(yuǎn)比教師一遍又一遍的灌輸來(lái)的更好。

2.引導(dǎo)幼兒知道垃圾分類(lèi)的重要性和作用，幫助幼兒分清楚哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。老師在班上利用廢舊紙盒制作了多個(gè)垃圾桶，貼上可回收與不可回收的標(biāo)記，并附上常見(jiàn)垃圾的圖片以便幼兒認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒分類(lèi)丟垃圾的習(xí)慣。（照片）

3.一日生活皆教育。幼兒的思維具體形象，而隨機(jī)教育抓住的事例往往具有情景性、直觀性，更容易被幼兒所理解和接受。創(chuàng)設(shè)環(huán)保的環(huán)境，如在教室、寢室盥洗間的電燈開(kāi)關(guān)處做提示牌，提醒幼兒隨手關(guān)燈；在水龍頭處安放節(jié)水標(biāo)語(yǔ)，隨時(shí)提醒幼兒擰緊水龍頭；幼兒美術(shù)畫(huà)畫(huà)用過(guò)的廢舊畫(huà)紙可以用來(lái)做美工區(qū)材料；教學(xué)玩具盡可能地用廢舊物品再次利用制成；設(shè)置有關(guān)低碳環(huán)保的主題墻和主題區(qū)角，圍繞它來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。這里結(jié)合了老師與小朋友的智慧，在這種會(huì)說(shuō)話的環(huán)境下，潛移默化地增強(qiáng)了幼兒低碳意識(shí)的形成。

4. 借助于孩子們最喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如電視動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、幼兒故事《猴子的家》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，每年的“世界環(huán)境日”都是對(duì)孩子進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，給孩子講解那些宣傳畫(huà)片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)也是很必要的。

培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習(xí)慣，要以幼兒已有的發(fā)展水平和興趣為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī)開(kāi)始，以情感為動(dòng)力，使幼兒獲得知識(shí)和能力，落實(shí)到相應(yīng)行為上。對(duì)幼兒日常行為要有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化對(duì)環(huán)境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

5.及時(shí)做好家長(zhǎng)的工作，呼吁家長(zhǎng)關(guān)注我們的活動(dòng)，發(fā)放環(huán)保倡議書(shū)，在家中也關(guān)注幼兒低碳行為的培養(yǎng)，還請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友共同做一件體現(xiàn)低碳環(huán)保的事情，比如利用廢舊材料做親子玩具并用一句自己的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，這個(gè)活動(dòng)受到家長(zhǎng)的歡迎。我們將每個(gè)孩子的成果拍照留戀，并展示在幼兒園各個(gè)角落，讓孩子們時(shí)刻能感受到環(huán)保的力量。

陳鶴琴先生曾說(shuō)：人類(lèi)動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢?jiàn)，幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。

三、活動(dòng)成果

1.根據(jù)平時(shí)生活的點(diǎn)滴教育累積，家長(zhǎng)和孩子們的低碳意識(shí)得到了普遍提高，根據(jù)觀察和家長(zhǎng)反映最明顯的是孩子們能分類(lèi)丟垃圾、隨手關(guān)水電、提醒自己的爸爸媽媽低碳出行、盡量不使用一次性碗筷、去超市還會(huì)提醒大人帶購(gòu)物袋，等等，感覺(jué)孩子們都懂得節(jié)約了，家長(zhǎng)為孩子們的進(jìn)步感到高興。

2.我們?cè)?014年6月份舉辦了“同享低碳生活，共建綠色家園”的六一親子活動(dòng)，每一位參加活動(dòng)的家長(zhǎng)和幼兒都要在活動(dòng)牌上簽上自己的姓名及自己的低碳標(biāo)語(yǔ)，并且在前期開(kāi)展了低碳環(huán)保手工制作大賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友利用廢舊材料共同制作一件手工作品參加比賽，活動(dòng)當(dāng)天將幼兒的作品展示出來(lái)，全園家長(zhǎng)幼兒相互欣賞，很多家庭獲得了優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng)，這讓孩子們更有成就感了。

3.在作品展示的同時(shí)還設(shè)計(jì)了各種環(huán)保小游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參加，家長(zhǎng)和孩子在相互評(píng)價(jià)作品的同時(shí)還能投身于有趣的環(huán)保游戲，更加增強(qiáng)了親子互動(dòng)。

4.我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中還設(shè)計(jì)了記者提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師準(zhǔn)備了問(wèn)題箱、獎(jiǎng)品箱、話筒，并請(qǐng)幼兒佩戴好記者證，全園隨意走訪，請(qǐng)家長(zhǎng)或孩子在箱子內(nèi)抽問(wèn)題，問(wèn)題全部是圍繞低碳環(huán)保的，答對(duì)有獎(jiǎng)。這個(gè)隨機(jī)訪問(wèn)雖然難倒了不少爸爸媽媽?zhuān)匀皇欠浅Ｊ軞g迎的環(huán)節(jié)。

5.我們?cè)谟變簣@門(mén)口鋪上了長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)紙，家長(zhǎng)、老師、幼兒一起以低碳環(huán)保為主題畫(huà)畫(huà)。孩子們的想象天馬行空，而家長(zhǎng)也仿佛回到童真時(shí)代，場(chǎng)面溫馨快樂(lè)。

6.活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)、幼兒還意猶未盡地與各種作品合影，認(rèn)真閱讀園門(mén)口的低碳知識(shí)展板，欣賞自己與同伴的長(zhǎng)卷畫(huà)作品。一次特殊的六一親子活動(dòng)，凝聚了教師的智慧，用一次又一次的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒的環(huán)保意識(shí)，歡樂(lè)而有意義。

在幼兒教育中，環(huán)境教育不是一個(gè)孤立的板塊，它既融于課堂教學(xué)中，又融于豐富多彩的活動(dòng)中，它還與家庭熏陶、社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。我們的低碳之行只是剛剛開(kāi)始，教育是沒(méi)有終點(diǎn)的，在這條道路上我們會(huì)一直前行，我們會(huì)通過(guò)探索、嘗試，發(fā)現(xiàn)適合幼兒的低碳教育活動(dòng)，更深刻地讓幼兒領(lǐng)悟到低碳環(huán)保的重要性。

地球是我們的家，大的家好了，每一個(gè)小家才會(huì)更好，同享低碳生活，共建綠色家園！我們一直在努力！endprint