王銳

摘 要：數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，同時也是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習的主要課程。然而由于數(shù)學(xué)具有內(nèi)容抽象、邏輯性強的特點，學(xué)生們學(xué)習起來具有一定的難度。事實上，只要掌握了相應(yīng)的學(xué)習方法，便可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率有較大幅度的提高。那么在教學(xué)過程中，作為數(shù)學(xué)教師，該如何做好數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)工作呢？就此展開探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是中小學(xué)的主要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力、動手能力、邏輯性思維能力、創(chuàng)新能力等具有十分重要的作用。然而由于數(shù)學(xué)具有邏輯性強、內(nèi)容抽象的特點，學(xué)生很難提起學(xué)習興趣，學(xué)習效率也是可想而知。而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣不高，也與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。那么中小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀是什么？我們又該如何對他們進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習效率呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗做如下闡述。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的課程，高效的學(xué)習都是以較強的理解能力為前提的。然而由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師并沒有順應(yīng)新課程改革的要求而做出教學(xué)方法的改變，而是一味沿用傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)策略，使得學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的方法變成了以死記硬背各種公式、定理等為主，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生自然難以提高數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，課堂教學(xué)效果也是可想而知。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

要想改變學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)過程中死記硬背的現(xiàn)狀，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更加靈活的掌握，數(shù)學(xué)教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，對學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習方法的指導(dǎo)，具體可從以下幾方面做起：

1.仔細閱讀教材內(nèi)容，獲取有效信息

教材是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要工具，在以往的教學(xué)中，教師只注重照本宣科地對學(xué)生進行理論知識的講授，忽略了學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變以往“一言堂”的教學(xué)策略，充分放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習。這個過程并不是說教師可以不管不顧，而是應(yīng)當對課本內(nèi)容有一個全面的把握，從而選擇出可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習能夠掌握的知識點，讓學(xué)生在自主探索過程中去解決問題，獲取知識。由于數(shù)學(xué)是與我們的生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，因此課本中的很多知識點都是可以與實際生活聯(lián)系起來的。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生強調(diào)仔細閱讀的重要性，從而在閱讀過程中可以詳細地了解文意，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.在自主探索過程中鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑

任何科學(xué)結(jié)論都是在不斷質(zhì)疑的過程中所獲得的。進行知識的自主探索是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，但是在探索過程中學(xué)會質(zhì)疑才會使數(shù)學(xué)學(xué)習效果取得質(zhì)的飛躍。針對課堂上很多學(xué)生不敢提問、不會提問的情況，我在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生強調(diào)質(zhì)疑的重要性，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中多問幾個為什么，并及時對那些敢于提出疑問的學(xué)生進行肯定和表揚，從而在班級內(nèi)營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習氛圍，讓學(xué)生們在進行質(zhì)疑的過程中不斷進行自主探究。而當學(xué)生遇到學(xué)習難點的時候，我會鼓勵他們與其他同學(xué)進行合作學(xué)習，集思廣益，共同分析問題、解決問題。久而久之，學(xué)生們便會養(yǎng)成良好的獨立思考能力，并且在解決問題的過程中不斷感受到成功的喜悅。

3.在說的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

很多人認為，“說”與數(shù)學(xué)學(xué)習沒有太大的關(guān)系，事實上，學(xué)會“說”對于數(shù)學(xué)學(xué)習具有極大的促進作用。在說的過程中，可以完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為此，在教學(xué)過程中，我并不滿足于只讓學(xué)生會列算式，而是鼓勵學(xué)生將自己的解題思路、分析過程、算理等用完整的數(shù)學(xué)語言表達出來。這樣不但可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與記憶，同時還鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中可以更加得心應(yīng)手。

4.通過畫圖和摘錄信息分析題意

學(xué)習數(shù)學(xué)最重要的目的是將其反作用于生活，從而解決生活中的實際問題。正因如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會經(jīng)常性地對學(xué)生進行一些解題訓(xùn)練，而數(shù)學(xué)考試內(nèi)容也幾乎全部都是解決相應(yīng)的問題的。隨著年級的升高，數(shù)學(xué)知識的難度也會逐漸加大。尤其是高年級數(shù)學(xué)，邏輯性越來越強的同時，數(shù)學(xué)題的信息量也越來越大，這就使一些學(xué)生在解題過程中會感到頭疼，常常無法理清解題思路或是漏掉重要的條件。為此，可以教會學(xué)生運用畫圖的方法或是摘錄題中已知條件的方法將題意整理清晰。通過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生們便可以更好地進行題意理解，從而提升解題能力。

總之，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，教師應(yīng)改變學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習方法，教給學(xué)生多種有效的學(xué)習方法，同時應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的自主探索，讓他們在自主探索的過程中更好地對數(shù)學(xué)知識進行理解與記憶，從而達到事半功倍的教學(xué)效果，從根本上提高他們解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]胡琴花.學(xué)法指導(dǎo)和興趣激發(fā)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，2（11）：178-179.

[2]程明義.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇，2013，5（20）：128-129.

編輯 趙飛飛endprint