樊仕芹

[摘 要]如何提高課堂教學(xué)效率是廣大教育工作者一直關(guān)注的話題。英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，如設(shè)計(jì)多元活動(dòng)、開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ) 活動(dòng) 評(píng)價(jià) 學(xué)法指導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-050

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，英語(yǔ)成績(jī)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教學(xué)效率也不高。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)計(jì)多元活動(dòng)

1.短劇表演

教師在教學(xué)過(guò)程中將一些故事性很強(qiáng)的課文內(nèi)容變成短劇對(duì)話表演，寓教于樂(lè)，讓不同層次的學(xué)生都參與表演活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生能很好地掌握和鞏固知識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，牛津英語(yǔ)6A Unit 2《Bens birthday》是一個(gè)以“生日”為主題的單元，課文以過(guò)生日為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十二個(gè)月份及日期的表達(dá)等。學(xué)生對(duì)過(guò)生日都非常感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Happy birthday to ××”的短劇，要求學(xué)生進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生積極參與到短劇表演中，學(xué)得很輕松，對(duì)有關(guān)生日的一些用品和用語(yǔ)等記得很牢，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

2.搶答競(jìng)賽

小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，在課堂上適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┯懈?jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，不僅能活躍整個(gè)課堂氣氛，讓學(xué)生高度集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，還能有效提高課堂教學(xué)效率。教師在學(xué)生的競(jìng)賽過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)懲。新課改提倡要運(yùn)用賞識(shí)教育，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教師要正確利用該點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的信心和耐力，促使學(xué)生攻克難關(guān)，順利進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級(jí)階段，教師可以采用一些簡(jiǎn)單的搶答題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：請(qǐng)搶答出和apple是一類(lèi)的水果，看誰(shuí)答得又多又快！這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又實(shí)用的游戲，學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)，還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，有利于完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生要面臨的難關(guān)就是單詞的背誦和默寫(xiě)，教師可以用搶答單詞中缺少的字母的方法等搶答競(jìng)賽的游戲，幫助學(xué)生記住單詞。比如，若要讓學(xué)生記住枯燥的十二個(gè)月份的單詞，教師可以采用搶答單詞中缺少的字母的方法幫助學(xué)生記憶單詞。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生不僅記得輕松，還能記得牢，有效提高課堂實(shí)效。

3.繞口令

繞口令是學(xué)生很感興趣的一項(xiàng)游戲，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的繞口令，向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單的單詞拼讀技巧，幫助學(xué)生很好地記住單詞。在平時(shí)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生自主地總結(jié)一些簡(jiǎn)單的字母的發(fā)音技巧，提高學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力。

二、開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)，而引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在這樣一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍里，人人都有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)，暢所欲言，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在教學(xué)3A Unit 3的apple，banana等水果單詞時(shí)，我先讓學(xué)生自己回家編故事，把動(dòng)物單詞和水果單詞貫穿在故事中，然后，在課上進(jìn)行了一次講故事比賽。接著，我要求學(xué)生對(duì)講故事的學(xué)生作出評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)他的故事精彩的地方或不足之處。最后，我再對(duì)學(xué)生的故事和評(píng)價(jià)作總結(jié)，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)事先制作好的小紅花；而對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我也給予充分的肯定，并委婉地指出其不足之處，鼓勵(lì)他們下次努力。這樣的生生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊鳛樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)教師，我們應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有些教師相當(dāng)負(fù)責(zé)任，備課非常認(rèn)真、充分，他們每遇到一個(gè)新單詞，都會(huì)翻閱大量的參考資料，歸納各種用法，列出大量例句，然后在課上一一介紹給學(xué)生；講授課文語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，也習(xí)慣一一劃出文中的重要短語(yǔ)，然后羅列出大量的相關(guān)短語(yǔ)，并講解用法。然而，這種“灌輸式”的教學(xué)模式效果并不大。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要傳授技能。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略有很多，教師應(yīng)以生為本，積極探索各種有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

（責(zé)編 鐘偉芳）