方麗

摘要：教學(xué)方法改革中的一個(gè)新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中。從這個(gè)意義上講，做好學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教法改革的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是新課標(biāo)對(duì)教師提出新的要求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；策略探討

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，說(shuō)的就是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法?？梢?jiàn)在我們的教育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法確實(shí)值得引起我們教師的重視，現(xiàn)就對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、教導(dǎo)“讀”

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中居主體地位。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書(shū)，必須通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生才能由“讀會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)讀”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書(shū)：

1、粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)（以便求教老師、同學(xué)）。

2、細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、研讀。即帶著發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)本讀“薄”，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，當(dāng)學(xué)生掌握了讀法“三部曲”，形成穩(wěn)固習(xí)慣，就能從本質(zhì)上改變其讀書(shū)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)“思”

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維。要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，形成一定的數(shù)學(xué)思想，需要教師科學(xué)的指路引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。②從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、比較、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。④從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

三、重視課后習(xí)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定量的習(xí)題是必不可少的，否則基礎(chǔ)知識(shí)掌握不了、基本技能不能形成，更談不上熟練應(yīng)用了，因此，平時(shí)的課后練習(xí)，我們要求學(xué)生應(yīng)不折不扣地去完成，另外，盡可能提倡學(xué)生利用課余時(shí)間去校閱覽室讀一些雜志、學(xué)習(xí)報(bào)及參考書(shū)等，從中獲取更多的信息，從而加學(xué)生自身的知識(shí)面，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。 而且，在完成課后習(xí)題的同時(shí)，要注意整理錯(cuò)題集，注重錯(cuò)因分析。初中生以前已經(jīng)歷了數(shù)不清的測(cè)試，總有這樣的體會(huì)：試題拿倒手，“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)，”為什么總是這樣的呢？事實(shí)上學(xué)生沒(méi)有及時(shí)去歸納、整理，從而導(dǎo)致每次測(cè)試都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

四、掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過(guò)程。對(duì)它的靈活運(yùn)用，是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)，與初中數(shù)學(xué)有關(guān)的思想方法主要有四類(lèi)：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想和等價(jià)轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)方法相對(duì)比較多，大體上有：配方法、換元法、分析法、反證法、結(jié)合法、根的判別式法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等等。

五、克服消極心理

筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常灌輸學(xué)生：學(xué)習(xí)應(yīng)積極主動(dòng)，克服消極心理，特別是初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們不能急，不能彷徨，更不能放棄。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)剛開(kāi)始與小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系不是很大，同學(xué)們都是站在同一起跑線(xiàn)上，只要克服消極心理，努力聽(tīng)好每一堂課，并落實(shí)相應(yīng)的練習(xí)，及時(shí)總結(jié)，反思。

六、培養(yǎng)學(xué)生求知多變的應(yīng)試技巧

要想數(shù)學(xué)考試考得好，主要取決于平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是應(yīng)試技巧也是非常重要的戰(zhàn)術(shù)，最明顯的例子是同樣學(xué)習(xí)水平的同學(xué)，到了考場(chǎng)，有的考得好，有的考得不理想，其中考得好的同學(xué)往往就是他們把考試技巧運(yùn)用得好。

考生要結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)采用適合自己的應(yīng)試技巧。我們要求學(xué)生考試時(shí)先不要急于動(dòng)手做題，而是把所有題目從頭到尾大致看一下，對(duì)每個(gè)大題的難度、分?jǐn)?shù)及所需的時(shí)間大體有個(gè)了解，然后先做容易的題，再做較難的題，最后攻最難的題，直到把題目做完。這種方法好處是一開(kāi)始就對(duì)試卷有個(gè)全面了解，能夠較科學(xué)地分配時(shí)間，保證重點(diǎn)及不致漏掉分值高的大題。

教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙，克服學(xué)生在“讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙；同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí)，提高師生互動(dòng)的正面效益，從而取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐慚形成了自己的教學(xué)特色，學(xué)生平時(shí)及升學(xué)考試中均正常發(fā)揮，取得較好的成績(jī)。