李麗

摘要：語文是初中教學過程中的重要內容之一，初中階段語文教學中有了更多的閱讀內容，在傳統(tǒng)的語文教學中，語文的閱讀教學是為中考服務的，教師要求學生閱讀的重點內容是中考要求的，對于學生的閱讀學習并沒有技巧教學，對于學生的要求不高，很容易導致學生對于語文的閱讀學習沒有興趣，出現學習效果不佳的結果。閱讀教學是初中語文教學的重點內容，因此本文針對初中語文學習的閱讀技巧進行論述，以期為同仁提供教學借鑒。

關鍵詞：初中語文；閱讀技巧；教學

傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師是課堂的主持人，傳統(tǒng)的教學模式中，是教師的一言堂，學生被動學習，但是這種傳統(tǒng)的教學方式并不適用于閱讀教學，合理的語文閱讀學習愛應該是學生和老師共同參與的過程，這就需要教師在教學中尊重學生的主體地位，引導和鼓勵學生參與，不僅注意學生的閱讀能力的提高，更重要的是要注意閱讀技巧的傳授，激發(fā)學生對閱讀學習的興趣。

隨著教育界開展素質教育，越來越多的教師開始意識到素質教育的好處，尤其是對于初中生而言，在素質教育的要求下，教師必然會改變教學方法，以多元化的教學方式進行教學，學生學習的主動性會大大提升，因此在初中語文學習中開展閱讀技巧的教學必須重視學生的主體功能，以學生為本，注重學生感受才能更好的實現閱讀技巧的教學。

一、設置有效情景，幫助產生共鳴

初中語文教師在進行閱讀教學之前，應該根據課本中的教學內容設定一個情景，將需要講解的內容設置在這個情景當中，讓學生在討論這個情景的時候，能夠了解課堂學習的內容，自主的發(fā)現問題，并且根據這個問題與周圍同學開展討論。學生學習的積極性調動起來之后，教師就可以將自己做出的課件進行播放，課件中也要穿插問題和情景，利用多媒體設施強烈的感官沖擊，抓住學生的好奇心，和學習的欲望，這樣課堂講授知識的效果更好。比如，教師在講解《女媧造人》這一課時，可以使用多媒體播放這個故事的動畫，讓學生更快進入故事的氛圍，從而了解故事講了什么，這樣才能刺激學生去閱讀這篇故事，這種故事性很強的文章，初中生更容易建立閱讀興趣。教師準備課件中的視頻和圖片幫助學生理解教學內容，課堂氛圍維持在一個輕松愉快地環(huán)境中，設定教學情境的目的就是讓學生自主發(fā)現問題，與教師產生共鳴來共同解決問題。設置情景配合語音教學，讓學生多接觸一些優(yōu)秀的閱讀教學內容，就能讓學生在閱讀學習上的效果事半功倍。

二、幫助學生建立良好閱讀習慣

初中生在學習語文時，更容易把重點放在字詞學習上，忽略了閱讀的重要性。在初中語文教學中要做到有效閱讀，必須幫助學生建立良好的閱讀習慣，幫助初中生認識到閱讀教學的重要性。在閱讀教學中良好的閱讀習慣是提升閱讀能力的重要保證。在初中語文的課堂教學中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的閱讀習慣，幫助初中生理解文章，通讀文章，良好的閱讀習慣可以幫助初中生更好的理解文章內容，還能幫助學生學習識字辨音。閱讀習慣的養(yǎng)成，是要初中生不僅有閱讀的欲望，還有主動探究文章深層意義的能力。比如在學習《我的老師》這一課時，教師可以首先將文章的大意進行講解，并且提出幾個問題，讓學生通過通讀全文找到這幾個問題答案，這時學生有閱讀的興趣就會主動進行閱讀，通讀之后，讓學生談談對這篇文章的看法，并且讓學生假設如果自己是沉香會不會也會這么做？要回答著兩個問題學生必須精讀這篇文章才能有解答，這就在無形中，幫助學生養(yǎng)成了正確的閱讀習慣，多進行幾次這樣的閱讀訓練，學生就能逐漸養(yǎng)成正確的閱讀習慣。

三、教師在課堂上引導學生進行重點閱讀

隨著素質教育的推進，教師和學生在課堂上的角色已經發(fā)生了變化，教師不再是主角，學生在課堂上扮演越來越重要的角色，因此在進行閱讀教學時，教師應該讓學生自主進行閱讀，教師需要做到的就是引導學生，在學生通讀之后，告訴學生那一部分是重點，那一部分應該多讀幾遍。引導學生精讀，進行重點閱讀，從而做到有效閱讀。教師在指導學生進行閱讀時，應該明確文章那一部分是重點，那一部分是精髓，在指導學生閱讀時，抓住重點進行閱讀。對于一些畫龍點睛的部分，引導學生多次閱讀，體會語句在文章中的重要作用，從而才能讓學生理解文章。對于一些學生可以借鑒的語句，要讓學生在閱讀之后，進行舉一反三，借鑒和運用文章中的話語。初中語文教學中，教師應該把一些動作描寫的語句段落，細節(jié)描寫的語句段落讓學生反復閱讀，體會其精妙。只有讓學生做到有重點的閱讀精讀文章才能讓學生建立閱讀的興趣，閱讀課程開展也會更加順利。

四、幫助學生建立閱讀興趣

初中階段，學生對語文學習有濃厚的興趣，初中語文課本的選擇也以學生的興趣為主要標準，課本中有大量的童話和寓言故事，這些文章故事性強，容易引起學生的興趣，學生對閱讀訓練不反感，因此應該利用初中生的這個特性，幫助初中生建立閱讀興趣。初中階段學生閱讀興趣建立不僅要讓學生對課本文章進行閱讀，還應該鼓勵學生多閱讀一些課外的自己感興趣的讀物，幫助學生建立閱讀能力，從而有閱讀的興趣。在初中語文課堂上，經常會有這樣的現象發(fā)生，很多學生在課堂上提出的問題經常會把教師難住，而這些問題放到課堂上討論，又會在學生當中解決，這就是因為學生在課下閱讀了大量的課外讀物積累一定的知識，從而能解決很多問題。這時教師就應該抓住這個機會，讓初中生了解課外閱讀的重要性，了解閱讀的重要性，從而能建立一定的閱讀興趣，閱讀興趣建立之后，就能順利開展課堂有效閱讀。

五、結語

初中階段語文教學中的閱讀教學是重中之重，但是閱讀教學長期以來一直處于劣勢地位，要改變這種現狀需要教師和學生的長期努力，只有改變這種現狀，讓學生體會到閱讀教學的重要性，才能改變閱讀教學的地位，讓學生學習到更多的閱讀技巧，幫助學生開展語文學習。

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