陳業(yè)蓮

【摘要】整個(gè)小學(xué)教育階段，語文教育處于基礎(chǔ)地位，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，直接影響學(xué)生小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著新課標(biāo)教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)于情感教育的重視程度也與日俱增。小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感教育的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“真、善、美”的正確認(rèn)知。教師同學(xué)生之間的關(guān)系也可以通過情感教育進(jìn)行一定的拉近。筆者根據(jù)自身的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于本文就我國(guó)目前小學(xué)語文在情感教育上的一些問題加以分析，為這方面的研究做一些理論支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 情感教育 實(shí)踐策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0057-01

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的具體意義

由于小學(xué)生還處于世界觀的建立時(shí)期，所以說情感教育對(duì)對(duì)學(xué)生的正常成長(zhǎng)就顯得尤為重要了。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)情感教育對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中影響很大，在很多方面都產(chǎn)生了影響。筆者就自身多年的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的一些經(jīng)歷，認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育有如下影響：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)學(xué)生的影響力在小學(xué)階段是最大的，到了初中、高中等階段，學(xué)生吸收了更多的外界信息，這些信息都慢慢建立著學(xué)生的世界觀。但是小學(xué)階段的學(xué)生還處于一片白紙的狀態(tài)，對(duì)于教師的權(quán)威是看得很重的。所以在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)來幫助學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。這就是一種情感教育，教師的肯定會(huì)大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教師同學(xué)生之間交流更加緊密

在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)中，情感教育可以幫助教師和學(xué)生更好的進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而使得學(xué)生更愿意同教師進(jìn)行交流。在實(shí)際情感教育實(shí)施以后，學(xué)生的求學(xué)積極性得到了提高，對(duì)教師也沒有了抵抗心理，更樂于接受教師的幫助，校園生活對(duì)于學(xué)生也更加快樂。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于受中國(guó)傳統(tǒng)教育上的一些影響，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于教師的印象大多是過于嚴(yán)肅。但是筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生接受情感教育之后，對(duì)教師的印象會(huì)發(fā)生很大的改觀，學(xué)生在經(jīng)受教師一次次的肯定之后，對(duì)于教師更加依賴。在實(shí)際學(xué)習(xí)中由于心理上的轉(zhuǎn)變，也更樂于去接受教師的教育，進(jìn)而學(xué)習(xí)活動(dòng)相比之前會(huì)更加認(rèn)真，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也得到了提升。教師同學(xué)生之間由情感教育達(dá)到了一個(gè)良心循環(huán)。

二、小學(xué)語文情感教育的一些方法

通過筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)階段的情感教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分必要的。目前中國(guó)教育中充斥著很多問題，使得很多時(shí)候情感教育實(shí)際實(shí)施的時(shí)候不能得到貫徹。怎么樣使學(xué)校的教育活動(dòng)更好幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)是當(dāng)前就得解決的問題。筆者認(rèn)為可以從如下幾點(diǎn)進(jìn)行改善：

（一）提高教師自身的綜合素質(zhì)

教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是很大的。由于小學(xué)生的年齡都比較小，社會(huì)閱歷將對(duì)其他教育階段的學(xué)生比較淡薄，就使得這個(gè)年齡段的學(xué)生更容易受教師的影響。教師自身的情感素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)有著深刻的意義。所以，教師要切實(shí)加強(qiáng)自己情感素質(zhì)相關(guān)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，使得在教學(xué)活動(dòng)中可以充分的表達(dá)出自己的情感活動(dòng)。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要充分重視自己的態(tài)度，不能抱著過于嚴(yán)肅的心理，要切實(shí)做到與學(xué)生平等的進(jìn)行交流，同時(shí)加大與學(xué)生的交流力度，和學(xué)生更多的說一下心里話，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)生心理的把握，使得更好的進(jìn)行情感教育。

（二）對(duì)課本教材中情感內(nèi)容進(jìn)行挖掘

小學(xué)教育階段的學(xué)校重點(diǎn)是課本，小學(xué)的語文課本有很多的感人的故事，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)除了對(duì)書本中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)也要重視課本教材中情感教育方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的接受情感教育。比如說在進(jìn)行《峨眉山月歌》的學(xué)習(xí)過程中，除了對(duì)課本要求的朗讀、背誦之外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這首詩深刻的內(nèi)涵，使得學(xué)生理解詩中的不舍得離別感情。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過對(duì)詩文進(jìn)行有感情的朗讀，幫助學(xué)生更好的理解這首詩。

（三）將課本內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

將書本中的各種感情同學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，通過讓設(shè)身處地的進(jìn)行思考，進(jìn)而更好的體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)生的實(shí)際生活中，由于一直處于很幸福而平穩(wěn)的生活狀態(tài)，使得對(duì)母愛、父愛、友情等感情不夠深刻，認(rèn)為這都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行教育。比如說在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》時(shí)，教師不但要講解知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。幫助學(xué)生更好的理解親人感情的真摯，父母的偉大。將課本上的內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的對(duì)相關(guān)情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，情感教育一直都都處于很被看重的狀態(tài)。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，除了學(xué)生語文科目可以進(jìn)行一定程度的提高，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用。為了更好的在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)行情感方面的學(xué)習(xí)，一方面教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，另一方面還要改革授課手法，充分挖掘課本中的情感因素。根據(jù)所教學(xué)生的情況，幫助學(xué)生更好的接受情感教育。通過情感教育對(duì)學(xué)生的不斷熏陶，使得學(xué)生可以更好的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈雪玲.淺談情感教育與語文教學(xué)的關(guān)系[J].課程教育研究，2015，（1）endprint