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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

        2017-09-15 14:11:53黃雄
        報(bào)刊薈萃(上) 2017年9期
        關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作用

        摘 要:在課堂上,教師通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。探究性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容,提高自身的學(xué)習(xí)能力,這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)尤其重要,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵階段,學(xué)生在這一時(shí)期能夠?qū)W習(xí)關(guān)于語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)語(yǔ)文教師要敢于打破常規(guī),理解探究性學(xué)習(xí),使用探究性教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

        關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);作用

        一、探究性學(xué)習(xí)概述

        學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究,即為探究性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式是一種改變。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上,教師是問(wèn)題的提出者,學(xué)生接受問(wèn)題是被動(dòng)的,需要在教師的指導(dǎo)下來(lái)解決教師提出的問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),學(xué)生樂(lè)于對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究,主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),讓學(xué)生在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行充分的思考,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試,將自己的所思所想付諸實(shí)際,在這一過(guò)程中提升個(gè)人實(shí)踐能力。在新課改形勢(shì)下,小學(xué)教師要敢于突破常規(guī),使用探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)需要遵循一定原則,例如自主原則、團(tuán)隊(duì)原則以及活動(dòng)原則等。自主原則要求教師提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性與學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮出小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)小學(xué)生去自主的去探索語(yǔ)文知識(shí)。團(tuán)隊(duì)原則要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立良好關(guān)系,能夠成為一個(gè)整體,在學(xué)生過(guò)程中以團(tuán)隊(duì)作為單位,發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)所具有的優(yōu)勢(shì),共同探究與解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題。活動(dòng)原則要求教師與學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

        二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用

        在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)前教育的要求,目前,素質(zhì)教育與培養(yǎng)復(fù)合型人才是我國(guó)教育的主要內(nèi)容,它要求全面提升學(xué)生能力,讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展,符合當(dāng)今社會(huì)的需求。小學(xué)階段是教育的初級(jí)階段,因此,學(xué)生在這一階段接受的教育尤為重要。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及交際能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),參與各種探究活動(dòng),對(duì)待事物細(xì)心觀察、用心研究與感受,了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)所具有的特性,學(xué)習(xí)到更多類型的語(yǔ)文知識(shí),提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中開展探究性學(xué)習(xí),符合新課改提出的要求,教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及認(rèn)識(shí)水平有所了解,根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置教學(xué)問(wèn)題,保證學(xué)生能夠通過(guò)探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮出自身的能動(dòng)性,活躍教學(xué)語(yǔ)文課堂的整體氣氛,學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

        三、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施方法

        (一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)

        探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自身的力量發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題,它最為注重的是學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,而并非最終的結(jié)果。探究式學(xué)習(xí)可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師與學(xué)生關(guān)系的和諧化,教師不再采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索,在這一過(guò)程中,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者,與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,不再像以往那樣被動(dòng)的接受教師的教學(xué),在自身對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中,學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的親身體會(huì)獲得相應(yīng)的信息,將信息應(yīng)用于問(wèn)題的解決,探究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí),了解語(yǔ)文知識(shí)所包含的深刻內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí),能夠?qū)W(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),學(xué)生可以提出對(duì)某些知識(shí)的看法。探究性學(xué)習(xí)的核心在于探究,側(cè)重于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題發(fā)掘知識(shí),而并非解決問(wèn)題。語(yǔ)文將成為陪伴學(xué)生一生的知識(shí),關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在人生的任何一個(gè)年齡段都是十分重要的,在探究語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)逐漸感受到樂(lè)趣與快樂(lè)。

        (二)要求學(xué)生積極參與

        學(xué)生需要主動(dòng)參與到探究性學(xué)習(xí)中,才能夠通過(guò)探究性教學(xué)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí),享受探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中。以往進(jìn)行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師為了提高課堂效率,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí),通常會(huì)人為的忽略學(xué)生探究過(guò)程,選擇直接將答案告訴學(xué)生,這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言是一個(gè)弊端,而探究性學(xué)習(xí)正是為了消除這一弊端提出的。它要求教師理解學(xué)生提出的問(wèn)題,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探究,不僅是提出問(wèn)題的學(xué)生,班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)同學(xué)都需要積極參與其中,了解問(wèn)題的探究過(guò)程以及答案的得出過(guò)程。樂(lè)于探究知識(shí)是每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn),教師需要根據(jù)這一特點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置,引導(dǎo)小學(xué)生積極參與其中。探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在參與過(guò)程中享受高度的自由,可以說(shuō)出自己的意見(jiàn),也可以根據(jù)自己的見(jiàn)解提出不同的答案,自由的環(huán)境與氛圍能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生能夠積極參與到語(yǔ)文知識(shí)的探究中。

        (三)聯(lián)系生活實(shí)際

        小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的知性,需要學(xué)生在理解其中含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,小學(xué)生在需要了解日常生活中的細(xì)節(jié),提升對(duì)生活的感知與感悟,這樣才能夠在探究性學(xué)習(xí)中取得相應(yīng)的效果。語(yǔ)文課程所涉及到的知識(shí)較為復(fù)雜,如果小學(xué)生有過(guò)與課程內(nèi)容相似的經(jīng)歷,那么就可以同課程內(nèi)容進(jìn)行情感上的交流,增進(jìn)自身對(duì)于課程內(nèi)容的理解,探究課程中所包含的語(yǔ)文知識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)需要注重與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系,這樣可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更為直觀的了解,引起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的共鳴,讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙菊英.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊,2013,(01):84-85.

        [2]耿丹.淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)[J].科技資訊,2015,(03):180.

        作者簡(jiǎn)介:

        黃雄(1974.11—),男,籍貫:貴州望謨,最高學(xué)歷:本科,職稱:高級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。endprint

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