代會(huì)廣

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化多媒體技術(shù)已經(jīng)作為教學(xué)手段運(yùn)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域，近年來，特別是新課程改革以來，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入到了各級(jí)各類學(xué)校，人們開始探索多媒體技術(shù)在中小學(xué)課堂教育教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)是電化教育的重要手段，在中小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，采取有效的應(yīng)用策略是當(dāng)前中小學(xué)電化教育研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

1多媒體教學(xué)存在問題及原因分析

1.1教學(xué)內(nèi)容存在的問題

通過實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于中小學(xué)教室在多媒體課堂教學(xué)中，多以多媒體課件、PPT的模式展開，而且教師制作的課件包含大量信息，甚至將該節(jié)課的教材內(nèi)容全搬到PPT上，這使得多媒體課件信息量過大，而且內(nèi)容缺乏簡潔、條例性，學(xué)生在面對(duì)這種多媒體課件時(shí)難以消化，給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。此外，多數(shù)教師在多媒體課件的制作中喜歡使用大量的圖片影像來輔助教學(xué)內(nèi)容，這一方面可以給理論知識(shí)很好的補(bǔ)充，但另一方面也分散了學(xué)生的注意力，使他們很困惑和苦惱。這主要是因?yàn)榻處熢诙嗝襟w教學(xué)的設(shè)計(jì)能力方面有所欠缺，造成多媒體課件內(nèi)容臃腫，缺乏簡潔性。

1.2教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

在多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用中，本文設(shè)計(jì)了六個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，包括鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中自由提問和辯論、在課堂上體現(xiàn)師生平等和生生平等、對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)、教師尊重學(xué)生個(gè)性和關(guān)注個(gè)性、在教學(xué)中引入分組活動(dòng)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在多媒體使用中，音視頻展示替代了師生或生生之間的語言交流，造成學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)示范，代替了學(xué)生情境實(shí)踐，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，過度強(qiáng)調(diào)逼真的多媒體模擬，忽視了學(xué)生思維，使學(xué)生的思維得不到足夠的鍛煉。

1.3課件制作存在的問題

一是教師在多媒體課件的制作上過多的采取自己制作和網(wǎng)絡(luò)搜集的方式，而對(duì)于教學(xué)光盤的應(yīng)用很少，并且在不同教師之間缺乏多媒體課件共享，“各自為戰(zhàn)”現(xiàn)象較為突出。教師在自己制作課件時(shí)需耗費(fèi)較多的精力，需要搜尋大量的資料，當(dāng)制作一個(gè)優(yōu)秀的課件之后，只能用于一兩節(jié)課，則太過浪費(fèi)，但教師之間又缺乏足夠的交流，使得優(yōu)秀課件缺乏共享。二是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況制作師生都喜歡的課件相當(dāng)繁瑣，需要耗費(fèi)較多的時(shí)間。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)教師制作一節(jié)課所需的多媒體課件時(shí)所需耗費(fèi)的時(shí)間未1～2個(gè)小時(shí)，這顯然需要耗費(fèi)教師過的精力，導(dǎo)致其在其他教學(xué)活動(dòng)無法投入足夠的精力。分析原因發(fā)現(xiàn)，教師在課件制作上缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，而且其在電腦和軟件運(yùn)用的熟練程度上有所欠缺。

2多媒體技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1制作優(yōu)秀多媒體課件

一是教師要充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)等資源，在制作課件前先將多媒體軟件準(zhǔn)備得當(dāng)，并有序的整理資料，當(dāng)資料完備后完成課件制作。二是在多媒體課件制作前，應(yīng)先對(duì)備課進(jìn)行深入的思考，構(gòu)思多媒體課件的框架，然后再制作課件。三是確定課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將課件展現(xiàn)的內(nèi)容盡可能簡介化，使學(xué)生更易于理解和接受，杜絕重復(fù)教材。四是適當(dāng)?shù)目刂贫嗝襟w課件的信息容量，以展示重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略為主。五是運(yùn)用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的多媒體課件，并加強(qiáng)與同事之間的多媒體課件共享和交流。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置教學(xué)情境

多媒體技術(shù)是集音、圖、影、文相結(jié)合的有機(jī)整體，能把枯燥的文字通過圖畫和音樂展示給學(xué)生，直觀形象逼真地展現(xiàn)教師想要營造的教學(xué)效果?？梢约袑W(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且發(fā)揮其聽覺、視覺、口語全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件展示“桂林山水”的圖片，給學(xué)生直觀感受，再播放“桂林山水”的視頻圖景，結(jié)合動(dòng)聽的音樂，一幅立體的、生動(dòng)的“桂林山水”圖，展現(xiàn)在里同學(xué)們的面前，這樣一開始就把學(xué)生集中到了課堂教學(xué)的內(nèi)容上來，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的教學(xué)興趣。數(shù)學(xué)課上也是如此。例如，在講授“圖形的變換”可利用多媒體將平移、旋轉(zhuǎn)、放大和縮小直觀的展示給同學(xué)們，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其它學(xué)科，英語的發(fā)音、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、品社的資料影像、美術(shù)、音樂，甚至體育都可以運(yùn)用多媒體去實(shí)現(xiàn)，立體化，直觀化教學(xué)，把教師的語言和媒體技術(shù)結(jié)合，更加突出了課堂的教學(xué)藝術(shù)。

2.3突出重難點(diǎn)，加深學(xué)生理解

多媒體教學(xué)在實(shí)施中，它可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)，直觀化、形象化、具體化。從而使學(xué)生從形象的感知中獲得知識(shí)，在趣味中學(xué)習(xí)，課堂的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體情境展現(xiàn)，突出了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生直入主題，事半功倍。如在教授六年級(jí)語文課“軍需處長”就可以利用多媒體制作視頻，圖片展示當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫，和將軍的語言。就可以使學(xué)生直觀的、形象的了解到軍需處長的偉大，從而體會(huì)“豐碑”的含義，把握住了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體代替粉筆，在品社課上，可以用課件制作知識(shí)網(wǎng)格，讓學(xué)生通過知識(shí)網(wǎng)格了解歷史事件和知識(shí)體系，一目了然，把握了知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架。

2.4提高教學(xué)效率，開闊學(xué)生視野

在教學(xué)過程中，總會(huì)遇到一些晦澀難懂，抽象枯燥的內(nèi)容，要想讓學(xué)生真正地理解這些內(nèi)容，必定要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，這就有可能擠占其它內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。由于受到教師個(gè)人知識(shí)面、時(shí)間、精力的限制，要靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在短短四十多分鐘的課堂時(shí)間里傳授給學(xué)生豐富而又廣闊的知識(shí)，顯然是不太可能的。而多媒體技術(shù)因?yàn)樾畔⒘慷唷@取信息方便快捷、傳遞速度快、能多方位展示的特點(diǎn)，避免了教學(xué)中教師照本宣科的缺點(diǎn)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解到了課本以外的更多豐富的知識(shí)。因而，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就成了有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度地傳授知識(shí)的必然途徑，有助于教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)面寬的全方位人才。

總之，信息化多媒體教學(xué)是今后基礎(chǔ)教育中教學(xué)改革的重中之重，掌握多媒體技術(shù)是優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。搞好信息化多媒體教學(xué)有利于教師專業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生成長，有利于提升教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張光照.多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017.endprint