陳園園

摘 要：幼兒語言發(fā)展對幼兒的成長有著舉足輕重的作用，而繪本閱讀對幼兒語言發(fā)展有獨特的價值。繪本閱讀有助于激發(fā)幼兒理解、表達的欲望；繪本閱讀能提供幼兒語言發(fā)展的良好情境；繪本閱讀可以豐富幼兒語言交流的內(nèi)容；繪本閱讀還能提升幼兒語言表達能力。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；語言發(fā)展；繪本閱讀

幼兒閱讀文字的能力有限，使得他們對早期閱讀的材料有著特別的取向。目前，早期閱讀的材料多種多樣，而繪本以其新穎、獨特的整體設(shè)計、豐富的故事主題等，成為早期閱讀的一種重要方式。

一、繪本與幼兒的發(fā)展

關(guān)于繪本的定義，當(dāng)前沒有定論。但可以從國內(nèi)外相關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)，強調(diào)繪本的圖文關(guān)系是其重點。本文中的繪本，從等同繪本概念的“圖畫書”來定義繪本，即“一種專門為兒童設(shè)計，依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字，或者完全沒有文字，全靠圖畫來傳遞信息、講故事的圖書。”

在繪本閱讀過程中，幼兒的觀察力、語言表達能力、記憶力、邏輯思維能力等都會得到或多或少的發(fā)展、鍛煉，如復(fù)述故事時，幼兒一般都會在理解的基礎(chǔ)上，或者在成人引導(dǎo)幼兒理解之后開始復(fù)述，而理解的過程中，需要運用邏輯思維能力；在復(fù)述前就要把理解的內(nèi)容記下來，這顯然促進了其記憶力的發(fā)展。

二、繪本閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響

（一）繪本閱讀能激發(fā)幼兒理解、表達的欲望

幼兒對事物的興趣是其想要表達的內(nèi)部動力，因而，一種事物要能激起幼兒理解、表達的欲望，它首先必須能吸引幼兒的眼球。

繪本不管是設(shè)計、畫面、色彩、主題還是情節(jié)都有其自身的特點，更值得一提的是繪本的各種細節(jié)，或者整個故事可以貫穿整本書，從封面到環(huán)襯、扉頁，再到正文、封底。對于每個環(huán)節(jié)、畫面的細節(jié)，幼兒常常會用不同于成人的獨特的視角進行觀察。

（二）繪本閱讀為幼兒提供了語言發(fā)展的良好情境

一個好的閱讀環(huán)境，可以讓幼兒寓閱讀于游戲中，還能大膽地表達自己的想法，并能促進幼兒與他人的交流、溝通。當(dāng)幼兒在父母膝下和父母一起看著有趣的繪本，父母一邊講繪本的故事，幼兒一邊聽一邊看繪本時，這種舒適溫馨的環(huán)境很容易把幼兒帶入一個充滿溫情的世界中。

（三）繪本閱讀豐富了幼兒語言交流的內(nèi)容

1.繪本的有趣話題提供了幼兒與人交流的機會

繪本有各種各樣的主題，不同的主題可以引發(fā)幼兒不同的情感體驗。當(dāng)幼兒的情緒被繪本感染產(chǎn)生共鳴時，幼兒就會有更多的感觸，想要自主地表達自己的內(nèi)心。如大班繪本閱讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》中，教師試圖按照事先安排的活動設(shè)計來進行教學(xué)，但幼兒卻熱衷于討論交流自身的拔牙經(jīng)歷。繪本無疑提高了幼兒進行交流的積極性。

2.繪本中“另類”的主題豐富了幼兒的知識經(jīng)驗

幼兒與成人的交流過程中，成人常常被幼兒的問題問倒，尤其對于那些平常不太容易能向幼兒解釋清楚甚至是不知如何解釋的問題，而繪本提供了一種新穎且有效的解決問題的方法。

以下就是幾個比較典型的、成人經(jīng)常避而不答的話題，而繪本可以呈現(xiàn)另一種嶄新的局面。

“關(guān)于死亡”：死亡到底是怎么一回事？面對這樣的問題，成人往往會有這樣的回答“死去的人去了天堂”“他們（死去的人）會活在我們心里的”……現(xiàn)實中，成人可以面對死亡而保持沉著冷靜，但幼兒卻不能，他們甚至不能理解以上那些抽象的說法。成人無法具體講解“死亡”，但繪本閱讀給了這個機會，如《我也想要去天堂》《再見，馬庫》《爺爺沒有穿西裝》《死過一百萬次的貓》等講述了有關(guān)死亡的內(nèi)容，成人與幼兒一起在繪本中面對死亡，尋找愛的延續(xù)。

“關(guān)于性”：在現(xiàn)代社會，人們對性的問題總感覺不太好意思說，認為話題過于敏感，同時片面地認為“隨著幼兒成長，他們自然會明白其中的意思”。但是，幼兒常常會問“我從哪里來？”等類似的問題，面對成人的回避，幼兒的好奇心會驅(qū)使其更想要從別的途徑去探索結(jié)果。所以，成人要引導(dǎo)幼兒了解自己是非常必要的。

繪本閱讀是一個很好的途徑，它提供了一個適當(dāng)?shù)姆諊尦扇撕陀變阂黄鹛剿?、了解?！哆蛇蓧嫷亍肪托蜗笊鷦忧铱茖W(xué)地解釋了生命的奧秘。還有其他的繪本如《媽媽你說，孩子從哪兒來》《媽咪生了一個蛋》等都是不錯的選擇。

本文主要通過文獻查閱的方法對“繪本閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響”進行了初步的研究，限于條件，一些實踐的方法如調(diào)查法、訪談法等沒有充分實施，有待于以后進一步深入研究。

參考文獻：

[1]王慧寧.繪本的概念界定及中日現(xiàn)代繪本溯源[J].太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，8（1）：54-55.

[2]張園園.幼兒繪本閱讀中的情感教育研究[D].河南大學(xué)，2011.

[3]張彤.幼兒園繪本閱讀教育的個案研究[D].西南大學(xué)，2009.

編輯 高 瓊endprint