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        淺談學科整合在小學綜合實踐活動中的運用

        2017-09-01 09:49:59吳慶高
        新課程·上旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:綜合實踐整合興趣

        吳慶高

        摘 要:在綜合實踐活動課的實施過程中,要積極運用多學科整合手段,營造出良好的教學環(huán)境,提升綜合實踐活動的實施水平。合理使用信息技術(shù)、美術(shù)、設(shè)計等,巧妙運用課件,有助于學生主動學習、培養(yǎng)能力、陶冶情操、提高課堂教學效果,有利于培養(yǎng)學生的探索精神、合作技能和收集、檢索、分析與利用信息解決實際問題的能力,這是真正意義上的自主學習。

        關(guān)鍵詞:整合;綜合實踐;興趣;創(chuàng)新

        一、導入情境,激發(fā)學生興趣

        綜合實踐活動是一個主題性很強的活動,活動“主題”的確定應(yīng)基于學生自身的興趣。所以,教師的有效指導,首先是創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。

        1.利用網(wǎng)絡(luò),獲取資料

        在四年級開展《泥筆筒》綜合實踐活動時,在活動導入環(huán)節(jié),筆者制作了多媒體課件,借助該課件介紹了泥土,并讓學生欣賞了精美的泥土作品。學生在欣賞之時,不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆。當筆者說道本節(jié)課筆者也來玩泥巴,并把事先準備好的泥土呈現(xiàn)給學生看時,他們一下子興趣就上來了,接著,筆者引導學生思考:這普普通通的泥,怎么就會變成精美的作品,這其中有什么奧秘呢?怎么揭開謎底呢?孩子們七嘴八舌,圍繞著泥土提出了許多自己感興趣的問題。有的學生提出了揭秘泥土的組成部分;有的提出了泥土是怎樣變成磚頭的問題;還有的提出了泥土制品種類的問題等等。在筆者的引導下,孩子們立即確定了自己所要研究的課題。

        2.利用資源,收集整理

        在三年級開展的《快樂的秋天》實踐活動中,筆者鼓勵孩子們拿起DV機、照相機、手機即時“捕捉”活動收獲的點點滴滴。在《校園的生活》選題指導課中,在主題素材分析時,利用校園中的風景、學校標志性建筑物、?;盏挠蓙砗鸵饬x等照片,引出校園文化的分析;利用視頻播放校園踩踏事件,引出校園安全情況的分析;利用教師對學生課間活動的采訪視頻,引出校園活動情況的分析。通過教師提供的這些多媒體素材,學生很快進入主題情景,并且在多媒體素材的直觀沖擊下,很容易聯(lián)系自己的校園生活情況,發(fā)現(xiàn)自己想探究的校園問題。

        二、確定主題,提高活動效率

        有位老師在《紙》這一主題中期匯報課時,讓各小組紛紛展示自己研究的成果,形式多樣,信息技術(shù)手段自然必不可少,起到很好的輔助效果。紙的種類、歷史組,同學上網(wǎng)收集到不同歷史階段人們使用紙,將古今造紙的過程通過視頻展現(xiàn)給其他同學,聲情并茂,學生雖不能親自參與整個造紙過程,但可以通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻,孩子們看得更直觀,更感興趣;紙的文化組,利用課件展示出油紙傘、紙燈籠等紙文化;紙與環(huán)境組,將人們砍伐森林、造紙廠排放污水的照片通過網(wǎng)絡(luò)展示給同學們,讓大家更直觀地體會到紙與環(huán)境的關(guān)系;節(jié)約用紙組,將調(diào)查表通過投影一一展示,播放采訪視頻,并把校園浪費紙的現(xiàn)象拍下來用多媒體展現(xiàn)等等,這使得綜合實踐成果匯報充實、有趣。運用信息化教學手段及時反饋課堂教學效果,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學習環(huán)境。

        三、活動過程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        在活動的過程中,我們應(yīng)該鼓勵學生靈活運用軟件工具,盡情發(fā)揮自己的特長,擅長畫畫的,可通過畫圖軟件表達主題;語言表達能力較強的,可把研究的成果在Word軟件中寫成小論文;喜歡說唱的同學,可借助多媒體進行音響合成……比如,筆者在“設(shè)計運動會吉祥物”這一主題活動中,讓學生根據(jù)自己的特長,自行選擇,有的學生通過采訪老師了解學校特色。通過在紙上先初步設(shè)計,再根據(jù)教師和小組其他成員的意見完善自己的作品,最后在班級展板上展示作品,有的學生則結(jié)合信息技術(shù)畫圖軟件發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新,制成一張運動會吉祥物。還有幾位學生對筆者說:“老師,我們學校創(chuàng)客中心的興趣小組成員把吉祥物設(shè)計好后,運用曲線鋸或壓板做出小小的運動會吉祥物徽章,送給老師和同學?!甭牭竭@句話,我欣喜地看到學生不僅能熟練地掌握軟件工具,而且變得更懂事了。各種可行的活動方式方法,使學生在實踐活動中的自主性得到充分的發(fā)揮,創(chuàng)新能力得到進一步培養(yǎng),個性得到最充分的顯露。

        四、活動總結(jié),探索相互促進的評價方式

        鼓勵各小組根據(jù)學生表現(xiàn)進行“團隊評價”,強調(diào)師生之間、學伴之間彼此進行評定、鑒賞?!皥F隊評價”要求學生在活動中要留下過程性材料,在論壇上建立個人活動檔案,以便深入了解和肯定自己的能力,并與他人分享探索的體會和進步的喜悅。以信息技術(shù)為評價工具能更好地把握評價的整體觀,實現(xiàn)多元評價取向,便于過程性評價的實際操作。師生可共同評出“團隊之星”“配合默契獎”“共同進步獎”“集體智慧獎”等。評價也可分層次進行:團隊中學生自己評價、相互評價;團隊間進行評比;教師對小組或個人的評價等等。這樣使團隊合作學習更積極向上,使學生更樂于參與。當然,對于那些在團隊學習中表現(xiàn)突出的個人,也不能吝惜自己真誠的表揚、贊許的目光。只有既兼顧到個人,同時又更多地照顧到小組整體,才能切實調(diào)動起每一個團隊成員的積極性,使成員有著共同的期望和定向,增強“利益共同體”的集體榮譽感。

        總之,在綜合實踐活動的教學中,教師應(yīng)激發(fā)學生的學習熱情,讓學生親歷新知的形成過程,創(chuàng)設(shè)學生體驗成功的機會,真正把先進的教學理念體現(xiàn)在精彩而富有活力的綜合實踐課堂教學中,使學生在獲得知識的同時,身心也得到和諧發(fā)展!將信息技術(shù)融合于綜合實踐活動中,發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實踐活動中的作用十分重要,值得我們?nèi)ニ伎?、去探索?/p>

        編輯 郭小琴endprint

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