阿衣古麗·依沙

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)生的思維很直觀，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高。加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境的運用，能將數(shù)學(xué)的概念形象化，以便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、推理和解決數(shù)學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，對于學(xué)生邏輯思維有著一定的要求，在這種情況下對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，若還是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生是很難理解的，為此，在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡可能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而生活情境教學(xué)模式就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的掌握和理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境，對教學(xué)效率的提升和學(xué)生能力的培養(yǎng)都具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，用生活實例來描述抽象的數(shù)學(xué)知識，這種形象化的表述方式有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在課堂中通過參與老師所設(shè)立的生活情境中，能夠提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和實踐探究能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運用策略

1、積極導(dǎo)入情境，培養(yǎng)學(xué)生思維。教學(xué)導(dǎo)入部分往往就像是一曲優(yōu)美樂章的“前奏”。在我們的日常生活中，充滿了大量的數(shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識，從學(xué)生們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，增加新鮮感，從而使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，改變數(shù)學(xué)帶給小學(xué)生們抽象和枯燥的印象。比如在講授“平均分”部分時，我拿出6根香蕉給兩個學(xué)生分，先是甲同學(xué)5個，乙同學(xué)1個。學(xué)生說不公平，因為一個多一個少。我就從甲同學(xué)處拿走一根給乙同學(xué)，學(xué)生還是認(rèn)為不公平，仍然一個多一個少；我再從甲同學(xué)處拿走一根給乙同學(xué)，這時每人分得3個，學(xué)生認(rèn)為公平了，因為每個人分得的香蕉一樣多。于是再引入新課“平均分”。在分香蕉的過程中，學(xué)生從中體會到平均分就是每份分得同樣多。通過借助類似這些有實際生活背景的問題導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)中的新內(nèi)容，可以讓學(xué)生有更為直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、聯(lián)系生活實際情境。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，不能僅僅局限于對教材理論知識的學(xué)習(xí)，更多的要聯(lián)系生活實際，通過列舉小學(xué)生身邊熟知的事例，使小學(xué)生盡快融入教學(xué)情境，進(jìn)而達(dá)到理論聯(lián)系實際的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)“加減法運算”時，數(shù)學(xué)老師基于小學(xué)生已掌握的加減法運算法則，為學(xué)生設(shè)置這樣的數(shù)學(xué)例題：老師從班費中拿出10元錢讓小明去買直尺，已知商店里的直尺兩元一把，老師讓小明買三把直尺，那么小明買完直尺后還剩錢嗎？如果剩錢的話，應(yīng)該剩多少錢呢？數(shù)學(xué)老師對小學(xué)生進(jìn)行實際數(shù)學(xué)例題的鍛煉，不僅能夠夯實小學(xué)生加減法知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且能夠?qū)虒W(xué)成果及時檢驗，更重要的是提高了小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際解題能力。

3、在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中合理運用課堂教學(xué)資源。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)資源也越來越豐富，已經(jīng)不再僅僅是“一粉筆、一黑板、一張嘴”了，為此，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以積極利用課堂教學(xué)資源，以此來對教學(xué)知識進(jìn)行優(yōu)化整理，然后再聯(lián)系生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣就能更好地提高教學(xué)效果。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“九九乘法表”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在課前制作一些口訣圖片，將數(shù)字轉(zhuǎn)化成一些生活形象的東西，然后在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)將其展示出來，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對該內(nèi)容的興趣，還能使其掌握背誦口訣，真正提高教學(xué)效果。由此可見，要想更好地利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一定要在教學(xué)過程中，合理的運用課堂教學(xué)資源，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的掌握，使學(xué)生得到更好地發(fā)展。

4、動手實踐，升華認(rèn)識。教師要鼓勵學(xué)生動手實踐，把課本上的數(shù)學(xué)知識放到生活中理解，從而升華數(shù)學(xué)認(rèn)識。在親自操作中讓學(xué)生擺一擺、拼一拼、分一分、畫一畫、拆一拆，體會數(shù)學(xué)問題中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成生活中的演示操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：教學(xué)北師大版《分桃子》一課時，我給每組發(fā)9個桃子和5個盤子，讓學(xué)生在小組里操作。把9個桃子放在盤子里，每個盤里放的桃子個數(shù)必須同樣多，有幾種放法，能放幾盤？學(xué)生興致勃勃地動手實踐，小組匯報后，教師從中選出五種方法：如果每盤放3個，即9÷3=3（盤）；如果每盤放9個，即9÷9=1（盤）；如果每盤放8個，即9÷8=1（盤），多1個；如果每盤放4個，即9÷4=2（盤）多1個；如果每盤放6個，即9÷6=1（盤）多3個。學(xué)生在分桃子中大膽想象、不斷創(chuàng)新。把全部注意力都集中到課堂上，開啟全部智慧，使數(shù)學(xué)課堂“活”起來。我讓學(xué)生觀察五個算式的特點，總結(jié)出可分成幾種情況。學(xué)生立刻總結(jié)出可以分兩類：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的桃子。我進(jìn)一步總結(jié)：能正好分完的除法和除法算式，是以前我們學(xué)過的；那么，分完之后還剩余的除法，就叫做“有余數(shù)的除法”。學(xué)生感受到動手操作的樂趣，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)信心。

5、利用多媒體展示情境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、教學(xué)資源匱乏，小學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，并且學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的抵觸心理。數(shù)學(xué)老師利用多媒體設(shè)備參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將平面的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成立體動畫后通過屏幕展示，一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

6、全面的教學(xué)評價情境。小學(xué)階段的學(xué)生雖然人生觀、世界觀和價值觀仍處于初級階段，但是小學(xué)生正值學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，此時的小學(xué)生極度需要得到老師的評價和認(rèn)可，數(shù)學(xué)老師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響。傳統(tǒng)的教學(xué)評價只是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績展開評價，進(jìn)而數(shù)學(xué)成績低的同學(xué)會大大降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。由此可見，數(shù)學(xué)老師客觀、全面的評價能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)同感，并且樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、結(jié)語

生活情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常重要的，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候可以在情境創(chuàng)設(shè)的過程中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行更加全面的理解。通過對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，讓生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行相互間的融合，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

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