李書娟

摘要：在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生入門，提高政治覺悟及政治敏感性，從而能夠自覺學(xué)習(xí)政治條文，自覺領(lǐng)悟其中的精髓。其實(shí)，政治這門課程需要一定的政治方面的基礎(chǔ)，一旦入門后學(xué)習(xí)起來就如魚得水，所以對于政治這門課程的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就。而目前的政治教學(xué)中，多以灌輸式教育為主，這樣枯燥無味的教育方式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會引起學(xué)生們排斥的情緒。除此之外，許多學(xué)生人生觀、價值觀處于萌生階段，意念薄弱，政治基礎(chǔ)不強(qiáng)，很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，這都對更好地開展政治課程教學(xué)設(shè)立了屏障。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)現(xiàn)狀

在常規(guī)的政治教學(xué)中，我們常常習(xí)慣于教師提問，而很少關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問，這種置學(xué)生于被動接受的現(xiàn)狀，越來越不適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，而如何改變學(xué)生的被動接受為主動參與，充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，顯得尤為迫切。下面就初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)意見，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、初中政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1、開課情況嚴(yán)重受中考“指揮棒”影響。中考考與不考，開卷還是閉卷對初中政治課的教學(xué)起決定性影響。即使正常開課。但學(xué)校的度是邊開課邊觀望，一旦有不考的信息，三年級的政治課會很快停開，為中考學(xué)科讓路。學(xué)生對政治課的度也因僥幸心理而搖擺。一旦政治學(xué)科成為非中考科目后，政治教師不被重視，使政治學(xué)科的骨干教師流失。

2、教學(xué)情況。

第一，對教材的掌握程度不足由于政治學(xué)科需要與時俱進(jìn)的特性，政治學(xué)科教材改革相對頻繁，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整幅度較大，教材的變化使教師面臨新的挑戰(zhàn)，部分教師短時間內(nèi)僅靠以前的“老底”不能適應(yīng)新教材的要求。教師也難以對整個初中教學(xué)內(nèi)容有一個全面的掌握，大部分只能熟悉1- 2個年級的內(nèi)容，不能總體把握教材體系。目前對初中全部教材都能熟練掌握的教師較少。

第二，教學(xué)方法和手段相對滯后由于政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，教師多采取講授式為主的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)應(yīng)用的情況不盡如人意，教學(xué)方法陳舊和教學(xué)手段的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，題目稍一靈活，學(xué)生就不會了，從教育效果看，沒有達(dá)到知行統(tǒng)一目的。

第三，教學(xué)觀念陳舊，評價手段單一目前大多數(shù)教師教學(xué)觀念還或多或少地停留在“應(yīng)試”上，沒有充分認(rèn)識到政治課作為德育主渠道的重要作用，同時在評價上，只能以考試成績高低作為衡量和評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。沒有（或很少）關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第四，師資隊(duì)伍匱乏初中政治教師平均年齡超40歲的趨向，年齡普遍偏大，教學(xué)的積極性和教研活動參與的熱情較差，另外，有的學(xué)校班額少，一個人要教兩個以上年級的課，有的老師教政治還要兼任歷史等其它學(xué)科，加之政治學(xué)科教材變化速度快，給教學(xué)帶來不便，教師負(fù)擔(dān)很重，所以也很難潛下心里鉆研教材，加之人們對政治學(xué)科的偏見，認(rèn)為這個學(xué)科誰都可以教，兼任情況的存在實(shí)際上導(dǎo)致了政治學(xué)科師資隊(duì)伍的匱乏和緊張。

二、提升政治教學(xué)效率的對策

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念，教育學(xué)生樹立健全的政治觀念，并養(yǎng)成良好的政治行為習(xí)慣，真正體現(xiàn)出中學(xué)政治學(xué)科在培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民偉大事業(yè)中的價值，并將學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不要將學(xué)習(xí)停留在表面和口頭上，而要深刻理解其內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，且不可生搬硬套。通過學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)觀念保持一致。

2、改變教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有獨(dú)特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的答案。對于一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創(chuàng)新呢？我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見解、不同的觀點(diǎn)，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

3、提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。超越政治課堂教學(xué)的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實(shí)際問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識觀察社會，分析時事；二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查，請社會名流講課，使學(xué)生親身體驗(yàn)生活；三是通過與現(xiàn)實(shí)生活的對比，鼓勵學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報刊雜志，組織時事沙龍，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實(shí)用價值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。

總之，隨著新課改的不斷實(shí)施，初中政治教學(xué)中的一些教學(xué)觀念、教學(xué)方法及教學(xué)模式越來越不適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求。這就要求教師要更新教學(xué)觀念，采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極營造和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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