顧春霞+華玉弟+徐光宏

【摘要】成人教育作為終身學習的一種教育形式，校企合作是其發(fā)展的有效途徑，也是培養(yǎng)高端技能型、應用型人才的必由之路。本文就成人高等教育現狀、校企合作模式下的成人高等教育的搭建、校企合作模式在成人高等教育中的現實意義和成效進行了闡述。

【關鍵詞】校企合作 成人教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0014-02

成人教育的發(fā)展模式應隨其所處的社會發(fā)展水平和環(huán)境的變化而變化，在新的歷史時期，我國成人教育的發(fā)展模式亟需轉型和創(chuàng)新。校企合作模式是新時期成人教育適應發(fā)展需要的新的人才培養(yǎng)模式。

1.對我國成人高等教育現狀的思考

改革開放以來，我國的成人高等教育得到了快速地發(fā)展，曾經為我國的經濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。但是隨著市場經濟的發(fā)展，成人教育的問題也逐漸暴露，許多成教院校過多注重經濟效益，以創(chuàng)收和改善教職員工福利為辦學目的，造成了社會對成人教育的漠視和排斥。近幾年來，尤其在高等教育領域，全國普通高校連續(xù)大擴招，中國的高等教育逐漸由精英化走向大眾化，由于普通高等教育具有更高的社會認同感，導致成人高等教育的學歷補充功能逐漸減弱以致消亡，公眾逐漸忽視對成人高等教育的重視，成人教育的生源市場出現了萎縮。

成人教育因跟不上政治、經濟、社會等各個領域改革的腳步，無法適應新時期的發(fā)展要求，許多高校因此取消了成人教育學院的設置，這種做法并不可取，因為我國還有大量需要再教育的工作者，而且成人教育雖然作為學歷補充的功能減弱，但其在職業(yè)培訓等方面還發(fā)揮著重要的作用。所以，對成人教育學院進行教學和管理上的改革，以適應時代的發(fā)展要求是切實可行的，成人教育的校企合作模式就是新形勢下人才培養(yǎng)的必然趨勢，是經濟發(fā)展對教育提出的客觀需求，對國家強盛、社會進步、企業(yè)發(fā)展、學校發(fā)展都有現實的重要意義。

2.校企合作模式下的成人高等教育的搭建

校企合作模式的教育是學校與企業(yè)共同為技能型、實用型人才培養(yǎng)制定方案，為企業(yè)量身定做需要的人才，解決企業(yè)因發(fā)展和轉變而導致的員工知識、技術和素質跟不上的問題。通過校企合作辦學使企業(yè)擁有更多發(fā)展所需的人才，提高企業(yè)員工的業(yè)務能力，提升企業(yè)的競爭力。近幾年來，沙洲職業(yè)工學院通過與張家港港城汽運集團、江蘇永鋼集團、江蘇沙鋼股份有限公司、鎮(zhèn)江上黨建筑工程有限公司等多家企業(yè)進行合作，為企業(yè)培養(yǎng)了“汽車檢測與維修”、“工商企業(yè)管理”、“冶金技術”、“建筑工程技術”等專業(yè)人才，拓寬了學院的辦學途徑，充分發(fā)揮了學校在長三角地區(qū)的辦學優(yōu)勢。

2.1了解需求，確立培養(yǎng)目標

校企合作人才培養(yǎng)的需求由學校和企業(yè)在充分進行市場調研的前提下共同制定，沙洲職業(yè)工學院積極主動走訪各家企業(yè)，了解企業(yè)的需求。根據人才培養(yǎng)的目標不同制定相適應的培養(yǎng)計劃。在進行了職業(yè)分析、行業(yè)分析后結合企業(yè)對崗位要求和技術需求，由學校在遵循教育教學規(guī)律的前提下，和企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標，并制定相關教學計劃。校企合作模式下的成人高等教育最終目標是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高層次技能型、應用型人才。

沙洲職業(yè)工學院與江蘇沙鋼股份有限公司的合作辦學中，就充分發(fā)揮了“量身定制”的培養(yǎng)模式，學校在前期對沙鋼進行了人才調研，發(fā)現企業(yè)在近年來遭受市場沖擊，特鋼人才缺口較大，學校就因企制宜，設置了“冶金技術”專業(yè)，對沙鋼一線員工進行技術升級后的知識培訓，滿足企業(yè)對特鋼人才的需求。

2.2加強課程內容及教材體系的改革

課程規(guī)劃是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標的實現取決于課程規(guī)劃能否正確而有效的實施。改革的重點是專業(yè)主干課和實踐課。專業(yè)主干課改革的重點應該是課程整合，原來的主干課程在內容設置上有著大量相互交叉和重復、理論性強但實踐性弱的特點。進行整合后，學生對知識的連貫性和實際應用技術的了解將進一步加深，對學到的知識也有了更實際的認知。

在沙洲職業(yè)工學院與港城汽運集團的合作辦學中，學校發(fā)現港城汽運集團近年來已購置了大量的天然氣清潔能源車，與原先的燃油發(fā)動機車，在動力上有所區(qū)別，為此，合作辦學班“汽車檢測與維修”的專業(yè)實踐課就充分考慮汽車動力方面的內容，增加了實踐操作和新技術的教學。調整理論課和實踐課的學時比例，加大實踐課的學時，使成人高等教育不再是“教室里的取證班”。企業(yè)要為學校提供實習基地與實踐崗位、同時選派經驗豐富、技能熟練的員工與學校共同承擔學生的畢業(yè)實習，既彌補了學校實訓基地資源的不足，又利于企業(yè)對員工的技術培訓。沙洲職業(yè)工學院與港城汽運集團的“汽車檢測與維修”班學生所有的實踐課都是在企業(yè)的停車場、維修車間內進行的。這種教學過程是由學校、企業(yè)和學生共同構建，注重基于工作過程的課程設計和開發(fā)，整合學校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢資源，使企業(yè)實際用到的先進技術和生產方式增加到相關課程中，讓學生在學習中就能掌握需要的專業(yè)知識和企業(yè)實用的工作技能。

2.3 實行多元化的學生成績評價體系

合理的評價就像一根指揮棒，可以引導學生學習的方向，有助于發(fā)現學生的潛能，促進學生在已有水平上的進一步發(fā)展。在校企合作辦學的過程中要綜合、全面地評價一個學生的成績就必須建立科學合理的成績評價體系。學校是為企業(yè)培養(yǎng)技能型、應用型人才的地方，學生就是學校的“產品”，因而我們應關注企業(yè)的評價反饋，探索合理、科學的成績評價體系，促進學生學到真知識、真本領，為學生順利、理想就業(yè)打好堅實的基礎。構建一個學校、企業(yè)和社會一同參與的學生學習成果的評價體系，即學校對課程的學習進行評定，企業(yè)對學生職業(yè)技能進行評價，社會各種專業(yè)技能認證機構對學生職業(yè)技術水平進行考評。

對學生成績實行三方評價，是培養(yǎng)實用人才的“驗金石”。沙洲職業(yè)工學院對此也進行了有效地探索，鼓勵成教學員參加各項比賽，記入相關課程成績。在張家港市一年一度的職工技能大賽上，參與比賽的成教學員，出彩或獲獎的往往是成績優(yōu)異、企業(yè)評價高、并有職業(yè)技能證書的成教學員。

2.4 加強師資隊伍建設

切實加強成人高等教育教師隊伍建設，建立穩(wěn)定的教師結構，才能不斷滿足成人教育發(fā)展的需求。校企合作辦學的過程中，安排教師就更要有選擇性地聘請，可以根據專業(yè)設置、課程安排需要等進行考慮，采用高校教師負責基礎課和專業(yè)基礎課教學，行業(yè)或企業(yè)高級技術人員負責專業(yè)課教學，有豐富實踐經驗的高級技師負責實訓課教學的整合方法，為人才培養(yǎng)提供資源保證。

在沙洲職業(yè)工學院與鎮(zhèn)江上黨建筑工程有限公司合作辦學中，除了學校建工系的專業(yè)教師外，還聘請了建筑行業(yè)的高級工程師為學生上課，教學更具有針對性，旁征博引的大量案例讓學生受益匪淺。

2.5多樣化的教學方式

成人教育的教育對象是從社會中回爐的學生，教育對象的文化基礎參差不齊，所以必須因人、因地、因時制宜地組織學習。因此，在教學上必然形成多類型、多樣式、多層次、多規(guī)格的多樣化的結構體系。這不僅需要成教學院因材施教，對教育對象來說，還必須發(fā)揮其學習上的主觀能動性。能否調動教育對象的學習主動性、積極性，是提高成人教育質量的關鍵。而校企合作是調動教育對象學習主觀能動性的最好的方式。其學習目標明確，通過參加合作企業(yè)的生產實踐，培養(yǎng)獨立思考的能力，親自操作完成。這些都有利于激發(fā)教育對象的學習熱情，有利于調動成人學員的主動性、積極性。

在沙洲職業(yè)工學院與江蘇永鋼集團合作舉辦的“工商企業(yè)管理”專業(yè)班上，學生除了在課堂學，還組織學生參觀張家港市部分骨干企業(yè)，讓學生撰寫調研報告，并把調研報告的成績記入專業(yè)實習成績中。這樣，不僅提高了學生的學習熱情，又達到了學以致用的目的。

3.校企合作模式在成人高等教育中的現實意義和成效

校企合作是學校和企業(yè)培養(yǎng)和接受人才的一種創(chuàng)新模式，從現實意義上來講，一方面可以提高學生的職業(yè)技能；另一方面，通過這種方式可以解決企業(yè)人才短缺問題?？梢?，校企合作辦好了無疑會成為學校、企業(yè)、學生個人和社會發(fā)展的多贏模式。

就學校層面而言，通過校企合作的方式，成教學院通過和相關企業(yè)加強合作，掌握社會對專業(yè)人才使用和培養(yǎng)的需求信息，據此設置專業(yè)并制定教學方案，使其更加適應越來越高的職業(yè)要求。同時也利于學校“雙師型”師資隊伍的建設。另外。校企合作的實行有利于學校實現開放辦學，看準市場設置專業(yè)并及時調整教學內容從而更加突出實踐教學。

就企業(yè)層面而言，通過校企合作的方式，提高企業(yè)現有人力資源的質量，從而增強企業(yè)的市場競爭能力，降低企業(yè)經營風險，降低了企業(yè)因政治經濟因素產生的技術人才斷流的風險，從而實現利益最大化。而企業(yè)還可以利用高校這一平臺，獲取先進的技術、培訓等服務，也可以成為高等院校的實踐基地和畢業(yè)生就業(yè)去向，從而獲得更多的人才儲備。

就學生層面而言，科技的進步，生產的發(fā)展，促進了勞動者對新知識的需求。對就業(yè)學員來說，任何生產工作對科學文化技術的需要，實質上都是職業(yè)分工的需要，是謀生的必要條件，隨著經濟體制改革的發(fā)展，產業(yè)結構的變化，職業(yè)變換與流動的加快，勞動者要從一個生產工作崗位轉到另一個生產工作崗位，就需要進行轉業(yè)訓練，獲得更多的就業(yè)選擇機會。

就社會層面而言，校企合作的方式有利于地方經濟調整，有利于科技成果向現實生產力的轉化，更有利于帶動地方經濟調整，從而促進地方經濟的繁榮與發(fā)展。

4.結束語

作為終身教育重要組成部分的成人高等教育，為了滿足企業(yè)及企業(yè)在職員工的需求，需要積極開展教育教學改革，為企業(yè)培養(yǎng)高素質的技能型、實用型人才。通過校企合作模式，把員工的技能培訓目標融入到了企業(yè)發(fā)展的全過程中，企業(yè)通過重視員工的學歷和技能提升需求，可以達到提高企業(yè)的競爭力、增強企業(yè)的穩(wěn)定性、為企業(yè)造就技能型人才。

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