孫潤生

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0138-01

隨著信息化的發(fā)展、手機(jī)的普及，小學(xué)生在校園使用手機(jī)已不是個別現(xiàn)象。筆者曾在小范圍內(nèi)對學(xué)生在校園使用手機(jī)的情況進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示：26%的學(xué)生在校園使用手機(jī)，12%的學(xué)生曾在課堂上偷偷玩過手機(jī)；在沒有手機(jī)的學(xué)生當(dāng)中，有99%的學(xué)生希望擁有手機(jī)。手機(jī)這種高科技的產(chǎn)物，已被越來越多的學(xué)生所擁有，逐漸地走進(jìn)校園，甚至走向課堂，并且使用學(xué)生群體有擴(kuò)大的趨勢。盡管學(xué)校為此三令五申，禁止之聲不絕，可收效甚微。是是非非眾說紛紜。贊成者有之，反對者亦有之。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識手機(jī)的使用是學(xué)校無法回避的問題。教師空講道理，學(xué)生是不愿意聽的；讓他們自己教育自己，自己說服自己才是最好的方法。本課題以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識手機(jī)的使用為主題，以信息技術(shù)工具解決實際問題為核心，在解決問題的過程中動手——使用技術(shù)、動腦——思考問題，動心——感受生活。好多中高年級的學(xué)生均已學(xué)習(xí)過搜索引擎的使用和電子作品的制作，在知識技能上已有儲備，但是在有限的時間內(nèi)根據(jù)問題搜索資料，從網(wǎng)上獲得有價值的信息并將它們現(xiàn)場活用，是對學(xué)生的一大考驗。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生將進(jìn)一步借助網(wǎng)絡(luò)資源，從中有意識地獲得信息進(jìn)而做出簡單的判斷和預(yù)測，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

本課題的設(shè)計理念不僅局限于課上的40分鐘，而是把課堂概念外延到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活（課前的收集資料，課后的宣傳等），甚至是社會生活這個“大課堂”。筆者引導(dǎo)學(xué)生把生活中碰到的實際問題（手機(jī)進(jìn)校園）帶進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)置于學(xué)生非常關(guān)注的問題情境中，通過辯論的形式討論真實的問題，嘗試用所學(xué)到的信息技術(shù)手段去解決，并將學(xué)習(xí)成果反饋于社會。這種開放性的模式既是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。