李華明

摘 要：作為進(jìn)入初中后接觸到的新學(xué)科，物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展不僅可以幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，也能為其今后的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，在此過(guò)程中學(xué)生也能形成良好的學(xué)習(xí)、記憶及探究能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中物理；實(shí)踐性教學(xué)

思維導(dǎo)入在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，也能夠大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，因此，為了讓學(xué)生接受到更好的培養(yǎng)與鍛煉，也為了推動(dòng)初中物理教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究，廣大物理教師應(yīng)給予足夠重視。

一、課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用

良好的課前預(yù)習(xí)不僅是提升授課效率的重要手段，也是促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，更重要的是能夠在有機(jī)整合課內(nèi)外知識(shí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)探究中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、掌握問(wèn)題的關(guān)鍵階段。因此，在此環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在掌握良好預(yù)習(xí)方法之后，就可以輕松、高效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并妥善解決學(xué)習(xí)探究中遇到的各類困難，做好新舊知識(shí)的銜接，讓學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)，并逐漸形成良性循環(huán)。

對(duì)此，在開展實(shí)踐性物理教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)開展高效預(yù)習(xí)，也以此來(lái)全面激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將其主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)其形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。比如，在講解“運(yùn)動(dòng)的描述”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將運(yùn)動(dòng)描述寫在思維導(dǎo)圖的主干上，然后再在首層分支寫上勻速直線、機(jī)械和變速運(yùn)動(dòng)等相關(guān)概念，且對(duì)怎樣判定精致、機(jī)械和變速運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念進(jìn)行分析評(píng)判，之后再對(duì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)方式的具體類型劃分、影響因素做出全面分析與判定，最后將其公式判斷推導(dǎo)出來(lái)，以此來(lái)大幅度提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率，增強(qiáng)授課效果。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)各類物理現(xiàn)象與規(guī)律，并在此過(guò)程中對(duì)其相關(guān)物理知識(shí)有更好的理解，因此，在物理實(shí)踐性教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可忽視的重要一環(huán)，在此過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，并對(duì)各知識(shí)體系間的聯(lián)系做出準(zhǔn)確把握。例如，在講解“物體的質(zhì)量與密度”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用不同的物體進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，確定具體主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)質(zhì)量與密度的相關(guān)性做出深入探究，然后每個(gè)小組都要畫出一張思維導(dǎo)圖，在師生共同分析、完善思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，構(gòu)建完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握知識(shí)脈絡(luò)。

三、加強(qiáng)實(shí)際生活聯(lián)系

初中物理知識(shí)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，且在解決實(shí)際生活問(wèn)題中發(fā)揮著重要作用，對(duì)此，為了讓學(xué)生更好地了解分析和掌握物理現(xiàn)象與規(guī)律，教師可以將一些物理問(wèn)題設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到日常生活中去尋找物理現(xiàn)象與規(guī)律，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)為記憶物理概念搭建思維解

題，以此來(lái)有效降低記憶難度，大幅度提升學(xué)習(xí)效率。

比如，在講解“聲現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)日常生活來(lái)分辨噪音與正常聲音的區(qū)別，并分析觀察其帶來(lái)的危害與控制，發(fā)現(xiàn)生活中對(duì)聲音的靈活運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行與聲現(xiàn)象相關(guān)的概念、信息的繪制，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解與印象，通過(guò)思維導(dǎo)圖與實(shí)踐的有機(jī)整合來(lái)大幅度提升授課效率。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)中的運(yùn)用

作為初中物理實(shí)踐性教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的開展能夠幫助學(xué)生更好地鞏固、總結(jié)所學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)與技能，且充分呈現(xiàn)出系統(tǒng)化特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與不足的基礎(chǔ)上，能夠及時(shí)彌補(bǔ)與糾正，以此來(lái)對(duì)知識(shí)做出更加深刻全面的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的不斷提升。比如，在進(jìn)行“壓強(qiáng)與浮力”相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，就可以先給出學(xué)生一個(gè)核心詞語(yǔ)讓學(xué)生在討論中畫出一張能夠概括這一主題所有知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。這樣不僅可以突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的局限，也能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)間的邏輯關(guān)系有更清晰、全面的理解與掌握，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與效果的大幅度提升。

綜上所述，廣大物理教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，大幅度提升實(shí)踐性教學(xué)效果與效率的重要性，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，科學(xué)靈活地運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)實(shí)踐性物理教學(xué)活動(dòng)，全面優(yōu)化教學(xué)效果。

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編輯 薄躍華