耿艷

【內(nèi)容摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升十分重要，科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)都大有裨益，雖然現(xiàn)下的初中語(yǔ)文教學(xué)依然存在些許不足，但是教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去改進(jìn)和創(chuàng)新，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。以下將簡(jiǎn)單分析初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)就采用“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)新模式構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂展開(kāi)詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合 初中語(yǔ)文課堂 教學(xué)模式 高效課堂 教學(xué)現(xiàn)狀

一、初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)存在較多的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，教學(xué)方式單一。在應(yīng)試教育觀念的影響下，教師很難跳脫分?jǐn)?shù)去客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在這種學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的閱讀興趣很難得到培養(yǎng)。長(zhǎng)期的進(jìn)行閱讀教學(xué)及訓(xùn)練下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸降低，這些都不利于高效教學(xué)課堂的構(gòu)建；其次，讀寫(xiě)興趣不強(qiáng)。閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的能力要求較高，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍中，學(xué)生很難將注意力集中在閱讀及寫(xiě)作上，甚至產(chǎn)生不良心理，這種問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)知有一定的關(guān)聯(lián)。第三，觀察、積累不到位。寫(xiě)作需要很多的教學(xué)素材，部分學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作難的現(xiàn)象大都與其平時(shí)觀察不當(dāng)有著直接的聯(lián)系，缺乏課外閱讀與社會(huì)體驗(yàn)，學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)僅局限于教材、家庭與學(xué)校，這必然會(huì)給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)較大的阻礙。

二、采用“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)新模式構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文教學(xué)的核心是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如何通過(guò)科學(xué)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力需要教師進(jìn)行深入探究。讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中可行性較強(qiáng)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)今年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生更好的去閱讀和寫(xiě)作。

1.在閱讀中進(jìn)行素材積累

閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)發(fā)揮出較強(qiáng)的積極作用，這也可以成為學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的源泉，通過(guò)閱讀去拓寬學(xué)生的知識(shí)面與信息量對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展十分有利。

語(yǔ)文教材中選用的文章大都經(jīng)過(guò)了精心挑選，具有較強(qiáng)的文學(xué)性與藝術(shù)性，教師可以以閱讀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的素材提煉能力。以《我的母親》為例，通過(guò)對(duì)文章的分析及比對(duì)學(xué)生可以很快的抓住文章的主脈絡(luò)，掌握這類(lèi)文章的寫(xiě)作技巧，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以《我的……》為主題進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生去更好的觀察自己周邊的人和事，成為生活中的“有心人”。

2.通過(guò)文章分析掌握寫(xiě)作技巧

每一篇文章都有其既定的結(jié)構(gòu)框架，而這一框架就是我們所說(shuō)的大綱，大綱好比一片樹(shù)葉的經(jīng)絡(luò)，然后通過(guò)每一個(gè)短小的故事逐漸填充，使得這片樹(shù)葉逐步完整。部分學(xué)生缺乏耐性，并未意識(shí)到寫(xiě)作前編寫(xiě)大綱的重要性，邊思考編寫(xiě)作，使得其創(chuàng)作的過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)，寫(xiě)做出的文章情感表達(dá)平淡，無(wú)法起到引人入勝的作用，平平無(wú)奇的文章寫(xiě)作無(wú)法幫助學(xué)生從中獲取寫(xiě)作的成就感與喜悅，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧需要教師結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

寫(xiě)作可以從模仿開(kāi)始，教材中就有很多值得模仿和借鑒的文章。如《蘇州園林》、《小石潭記》等，教師可以在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生去提煉文章信息，羅列出自己的閱讀大綱，通過(guò)對(duì)文章的通讀及大綱的羅列，學(xué)生可以從中獲取更多的信息，提升自己的寫(xiě)作能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)需要從主觀意識(shí)上與教學(xué)方法上同步進(jìn)行，教師應(yīng)立足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，適度創(chuàng)新，給予學(xué)生自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，在讀寫(xiě)教學(xué)模式中優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在課上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去分享自己讀到的精品文章，通過(guò)分享和解讀可以很好的觀察學(xué)生近期的閱讀狀態(tài)，通過(guò)分享，學(xué)生可以更好的去表達(dá)自己的情感。如此，語(yǔ)文課堂就可以在教師的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)下變得渾然有趣?？梢?jiàn)教學(xué)創(chuàng)新是初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合模式的重要基礎(chǔ)。

4.提升學(xué)生的讀寫(xiě)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，采取行之有效的方法可讓學(xué)生建立起讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí)，成為語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的主要參與者。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作之間微妙的關(guān)系，從而讓學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷去進(jìn)行自主化的讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

比如，在講解《大自然的語(yǔ)言》一文時(shí)，教師可以利用“看到大自然的語(yǔ)言，你們會(huì)想到什么”這樣的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)。一些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己想到了天相與諺語(yǔ)；一些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己想到了大自然的景色；一些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己想到了季節(jié)的變化。之后，教師提出“如果以大自然的語(yǔ)言為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，你們會(huì)寫(xiě)這些東西嗎？”這樣的問(wèn)題，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將讀與寫(xiě)進(jìn)行結(jié)合。課堂中的教學(xué)引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中找靈感、找話(huà)題，不斷積累素材，在寫(xiě)作中表達(dá)自己的思想與觀點(diǎn)。

總結(jié)

學(xué)以致用是教學(xué)的主要目標(biāo)，如果無(wú)法做到活學(xué)活用、舉一反三，則意味著教學(xué)的質(zhì)量亟待優(yōu)化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)難度相對(duì)較大，這要求學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧及分析能力，結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞方可輕松的進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)中，讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)施既可以為寫(xiě)作積累素材，同時(shí)可以通過(guò)自己的閱讀以寫(xiě)作的形式將自己的讀后感表達(dá)出來(lái)，這些對(duì)于學(xué)生而言都十分有利，需要教師靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的目的。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平縣西董街道辦事處鶴伴中學(xué)）