劉娟

摘 要：道德情感是人們整個品德結構中的一個重要部分，是人們產(chǎn)生行為的內(nèi)部動力，可以推動整個道德行為的發(fā)展。小學的《品德與社會》課程內(nèi)容都是根據(jù)現(xiàn)代小學生的道德特點編制的。主要對如何推動小學教學中道德情感的培養(yǎng)展開討論。

關鍵詞：小學教學；道德情感；道德培養(yǎng)

隨著社會文化的快速發(fā)展，人們對道德的認識也開始發(fā)生變化。道德的發(fā)展是從小建起的，也是從小不斷的發(fā)展來的，所以從小進行道德情感的培養(yǎng)是十分重要的。很多教育學者都對小學生的道德情感的培養(yǎng)進行研究，也在《品德與社會》這個科目上深刻地體現(xiàn)出來。但是僅僅是書本的體現(xiàn)是不夠的，教師的教授方式也會有很大的影響，下面做簡要分析。

一、小學生道德情感培養(yǎng)存在的問題

1.道德情感的培養(yǎng)不符合實際

當下的小學道德的培養(yǎng)大都只是按照《品德與社會》的書本內(nèi)容進行講解，而且只是關注課本的知識，大多只是理論化，對學生的實際生活起不到作用。小學生的生活是多元化的，學習的速度也是較快的，培養(yǎng)過程只是思想化，學生無法在實際生活中得到體驗，對學習內(nèi)容的理解也不夠充分。比如在學習“自覺遵守紀律”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師只是對需要遵守的紀律類型和如何遵守紀律進行講解，而學生也只是聽一下，沒有深刻的感觸，所以對知識的認識程度是不夠的。學生認為無法從教師那兒得到有效的幫助，對學習的興趣度也會大大降低，無法深入地進行學習。

2.道德情感培養(yǎng)過程缺乏交流

在對小學生的道德情感教育中，學生對情感的學習和感受程度受到師生關系的影響是十分大的。大部分教師認為師生關系會影響學生的學習興趣，所以也會在教學過程中適當?shù)亟⒘己玫膸熒P系。但是仍有很多教師無法認識到師生關系也會影響到學生的情感素質(zhì)的學習和發(fā)展。并且由于很多教師與學生大都只是在課堂上進行交流，課下很少進行交流，教師對學生的想法和感受都沒有了解，這會嚴重地影響師生關系的建立，導致學生的道德情感培養(yǎng)過程受到影響。

二、提升小學生道德情感培養(yǎng)的方法

1.根據(jù)學生道德情感發(fā)展階段確定教學方式

小學生的學習效率是比較高的，雖然對很多內(nèi)涵的知識很難領會到深意，但是表面的意義領悟得還是相當快的，所以小學生在不同的階段的道德情感都是不同的。這就要求教師在教學過程中要根據(jù)實際的狀況進行教學。小學生大都只是對自己身邊的事物和對自己熟悉的事物理解程度較深，而一些復雜的、難以理解的道德認知都是不理解的。所以教師在教學過程中，不能只是講解一些理論的知識，要帶領學生從實際出發(fā)，從學生的實際生活入手進行教學，讓學生在生活中理解所學知識。

2.根據(jù)所學知識創(chuàng)設情境

小學生的理解能力是比較弱的，其思維能力還遠遠不足，所以必須讓他們在實際過程中體驗到相關知識。教師在進行教學時，可以為學生創(chuàng)設相關的情境，為學生營造一定的環(huán)境，讓學生在實際中養(yǎng)成良好的道德。從情境中教學，不但讓學生對很多外物有了了解，而且還會讓學生的心理產(chǎn)生共鳴。同時，教師在進行情境創(chuàng)設時，要將道德情感方面的內(nèi)容聯(lián)系進去，讓學生可以在其中感受到正確的道德觀念。比如在“左鄰右舍”的學習中，教師可以讓學生自動組成鄰居，在實際中進行交流，學習未來應該怎么生活，應該怎么面對自己的鄰居，怎么和自己的鄰居和平相處，這樣做對學生的未來生活有重要的作用。學生真正參與到情境中時，會不自覺地將自己的身份重新定位，教師要對學生進行及時的指導和教育，將書本中的知識融合進去，學生的感悟到了，也會受到影響，會在未來的生活中自覺遵守和模仿。

3.從現(xiàn)實中進行教學

道德更多是從生活中發(fā)展到的，也是在生活中體驗到的。教師在對學生進行道德情感的培養(yǎng)過程中，可以直接從實際生活中舉例，引導學生去思考、感受，也可以讓學生進行辯論，更加深入地理解道德。小學四年級《品德與社會》中有圍繞“身邊的規(guī)則”相關知識的講解，教師可以首先讓學生自己討論身邊的規(guī)則有哪些，我們?yōu)槭裁匆袷匾?guī)則等，讓學生自己思考生活中存在的相關內(nèi)容。其次，教師也可以讓學生進行實際的辯論：生活中是否一定要遵守規(guī)則？要如何遵守規(guī)則進行辯論？教師在這個過程中可以進行指導，及時指出學生的錯誤認知，并解釋錯誤的原因，讓學生正確認識相關的道德知識，在實際生活中可以更好地遵守規(guī)則，從而使學生對社會中的道德有一個全面的認識，增加自己的道德情感的發(fā)展，對整個社會有更深的認識。

小學《品德與社會》課程對小學生的作用是相當大的，是培養(yǎng)學生道德情感的一個途徑，可以讓學生對社會中的道德有一個更加全面的認識。但是只是憑借書本的知識是不夠的，必須由教師進行指導。教師要正確認識道德教育的方法，及時修正自己的教學方式，將更多的道德知識傳授給學生。

參考文獻：

[1]劉玉蘭.論小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)[J].讀寫算，2015（23）.

[2]盛秀斌.小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)[J].教師，2016（27）.

編輯 白小琴