田小芳

摘 要：在新課程改革不斷發(fā)展和深化的今天，若想要快速有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教育工作者就必須用與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、感興趣的課堂氛圍，進(jìn)一步突出學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的“主體”地位，教師還要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

我們觀(guān)摩過(guò)我校許多語(yǔ)文教師精彩、富有感染力的課堂優(yōu)質(zhì)課堂，對(duì)于他們?cè)谡n堂的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)新感到無(wú)比欣慰，但還有一些不足之處要加以修正。通過(guò)小學(xué)生語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師備課很辛苦，但學(xué)生卻覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，教師的三維目標(biāo)設(shè)置不夠明確，語(yǔ)文課堂無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教育理念。另一方面，教師和學(xué)生的努力都與實(shí)際課堂效果不成正比，課堂學(xué)習(xí)效率低。若教師想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的相關(guān)知識(shí)，從根本上解決課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，教師可以從以下幾點(diǎn)開(kāi)始入手，由此開(kāi)展合理的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。

一、教師和學(xué)生都要重視課前的準(zhǔn)備工作

1.提高教師課前備課能力和有效性

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，課前的備課工作是必不可少的，充分提高課堂教學(xué)效果，才是語(yǔ)文課堂的首要任務(wù)。一方面，語(yǔ)文教師要對(duì)教材和教學(xué)大綱進(jìn)行深入的解讀，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行教學(xué)方法的研究和設(shè)計(jì)。另一方面，在此基礎(chǔ)上以集體備課的方式進(jìn)行教研組內(nèi)的討論，一起分享教學(xué)思想，做到“取其精華，去其糟粕”，更加有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并能解決教師在獨(dú)立備課時(shí)遇到的困難，最終使問(wèn)題得到合理的解決，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)的教學(xué)效率做鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在之前應(yīng)試教育的影響下，很多教師都忽視讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的工作。但事實(shí)上課前預(yù)習(xí)是非常有必要的，假如學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，就不會(huì)出現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)效果。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，為學(xué)生小升初做準(zhǔn)備。教師可以利用課堂間隔交給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，或者用布置作業(yè)的方法督促小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

首先，教師要明確本節(jié)課的“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標(biāo)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有所依據(jù)。教師要從課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，合理調(diào)整語(yǔ)文學(xué)科的授課內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)做出自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

其次，教師要更新自身教育理念，確保學(xué)生能做課堂學(xué)習(xí)中真正的“主人”，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師要做學(xué)生的組織者、促進(jìn)者等，幫助學(xué)生探索新的知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和各方面能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，最終提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，與學(xué)生一同進(jìn)步和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的理念，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

最后，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，這就要求教師在考慮自己教學(xué)方法的同時(shí)，要從學(xué)生可接受知識(shí)程度等方面出發(fā)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以采用問(wèn)題教學(xué)法和閱讀感悟法等，根據(jù)不同文章的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引入小組合作學(xué)習(xí)法

首先，小組合作學(xué)習(xí)要做到“分組合理，分工明確”的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單講，就是教師要以尊重學(xué)生的意愿為前提，堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、個(gè)體差異性、對(duì)知識(shí)的接受和理解能力等方面進(jìn)行分組，確保組內(nèi)之間公平公正，實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)補(bǔ)差”。教師要明確小組成員之間的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的能力安排合理地分工。

其次，教師要合理把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)和交流的方式對(duì)本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)攻破。在學(xué)生意見(jiàn)不一致時(shí)，也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生相互交流和討論，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的包容意識(shí)。

最后，教師要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)深入的“辯論”，這時(shí)教師切記不要在學(xué)生進(jìn)行討論和思考時(shí)，直接把答案說(shuō)出來(lái)，這樣會(huì)讓學(xué)生自信心受到挫敗，甚至影響學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在討論和思考過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的點(diǎn)播，與學(xué)生一起分析，最終解決問(wèn)題，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教育原則，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率教師必須要做到跟上新課程改革發(fā)展的理念，不光是思想上要做到與時(shí)俱進(jìn)，在行為上也要?jiǎng)?chuàng)新，從而不斷提升教師自身的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)水平，進(jìn)行及時(shí)課后總結(jié)反思，才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上做堅(jiān)實(shí)鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

胡華杰.奏響有效教學(xué)的旋律：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（2）.

編輯 彭 鎖