陳兆鋒

【摘要】為了更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代初中思想品德教育的目標(biāo)，教育生活化已經(jīng)成為重要的手段之一，將思想品德理論與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論的生活化，注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展需求，進(jìn)而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。文章首先對(duì)初中思想品德教學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，接著討論了教學(xué)生活化的必要性，最后提出了相應(yīng)的實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) 初中學(xué)生 思想品德教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0083-01

什么是教學(xué)生活化？所謂教學(xué)生活化就是將學(xué)生日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的教學(xué)資源與實(shí)際的教學(xué)理論相結(jié)合，以課本中的理論內(nèi)容為依托，運(yùn)用生活化的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和熱情。

一、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育體制改革的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越傾向于建立課本知識(shí)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。但是，初中思想品德的教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，例如，理論知識(shí)不能與生活實(shí)際緊密結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在21世紀(jì)的信息時(shí)代背景下，豐富的信息資源和教學(xué)資源為生活化教學(xué)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、初中思想品德實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的重要性

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生活經(jīng)驗(yàn)

為了有效地提高初中生的處世能力，規(guī)范他們的行為方式，既可以通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)日常生活實(shí)踐的體驗(yàn)。學(xué)生在初中階段正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，一些生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)他們價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生十分重要的影響。尤其是社會(huì)上的一些負(fù)面信息和消極的因素會(huì)對(duì)初中生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。所以，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中思想品德教學(xué)生活化，有利于幫助學(xué)生形成正確的生活經(jīng)驗(yàn)，以防在日常生活中走太多的彎路。

（二）有利于幫助初中生樹(shù)立正確的“三觀”

在初中階段，學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀處于十分重要的形成時(shí)期，所以，也很容易受到外界各種因素的影響，價(jià)值觀念也容易產(chǎn)生偏差。在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施生活化的教學(xué)方式，運(yùn)用具體生動(dòng)的生活情境對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，有利于讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用，進(jìn)而形成正確的“三觀”。

（三）有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

受教育體制改革的影響，初中思想品德的課本知識(shí)越來(lái)越生活化，學(xué)生越來(lái)越容易學(xué)習(xí)和理解，但是，在課堂上，教師只是一味的照本宣科，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)思維。因此，實(shí)施思想品德教學(xué)生活化，讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到教材中相關(guān)的理論知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

三、實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)生活化的具體措施

（一）引用有趣的生活案例，不斷尋找生活資源

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育方式的轉(zhuǎn)變，初中思想品德教材實(shí)踐性、可操作性越來(lái)越強(qiáng)，為教師提供了更加自由的教學(xué)空間，教師也可以更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行授課。所以，在實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)生活化的過(guò)程中，要求授課教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展需要，引用恰當(dāng)?shù)纳畎咐龑?duì)教材理論進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力，從自身的實(shí)際情況和所處的環(huán)境思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)生活化教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)生的思想品德大多是在生活實(shí)踐中形成的，源于他們對(duì)生活的態(tài)度，而這些生活體驗(yàn)和生活態(tài)度對(duì)初中生的行為方式和生活理念也產(chǎn)生了重要的影響。 在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生的生活體驗(yàn)，尋找符合理論知識(shí)的生活案例，讓學(xué)生在課程中能夠體會(huì)到新理論的熟悉感，又要感覺(jué)到具有挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）進(jìn)行相關(guān)生活情景的模擬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

在初中思想品德課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的生活情景的模擬，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有切身的體會(huì)和感受。

（四）開(kāi)展生活化的課間活動(dòng)

學(xué)生的思想品德一方面是源于學(xué)習(xí)教育，另一方面來(lái)自于學(xué)生自己對(duì)生活的體驗(yàn)感受，所以，學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的具體行為產(chǎn)生了極其重要的影響。但是，要想更好地實(shí)現(xiàn)初中思想品德生活化，不能僅僅停留在課堂教學(xué)中，還要著眼于學(xué)生的課間活動(dòng)和課后的實(shí)踐作業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)生活化，要堅(jiān)持理論以生活為本，課程與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成正確的行為模式。只有將初中思想品德課堂更加生活化，教學(xué)資源更加生活化，才能在思想品德教學(xué)中取得顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]施莉霞.讓學(xué)生與生活美麗相遇——淺析初中思想品德生活化教學(xué).《中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版）》.2015年1期

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